樊玉蓉 秦禮春

摘 要：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展進步，新課改的實行，人們越來越重視體育健身。從實踐來看，體育課程的教學有別于其他的文化課程，無論是教育理念還是教學方法，都存在一定的差距，很難形成良好的健身氛圍。但是，小學生正是長身體的時候，要有良好的身體素質(zhì)，才能保證更好地學習。因此，淺談一下校園體育健身的現(xiàn)狀，并提出一系列措施構建良好的健身氛圍，促進小學生身體素質(zhì)的提高。

關鍵詞：體育健身氛圍；現(xiàn)狀；策略

2012年10月22日，國務院辦公廳以國辦發(fā)〔2012〕53號印發(fā)教育部等部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》指出：廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族生命力旺盛的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要方面。體育鍛煉是提高學生健康素質(zhì)的有效途徑，對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。當前，以分數(shù)和考試作為指揮棒的教育體制、飲食方面的問題、生活方式的變化、評價方式單一等，是導致學生體質(zhì)健康水平逐年下滑的重要原因。面對這樣的情況，筆者以為，積極營造濃厚的校園健身氛圍，創(chuàng)新評價體系，引導學生積極主動地參與體育健身是當下我們體育人能夠做到的。因此，我們進行了深入研究，積極探索，自主研發(fā)了學生體質(zhì)健康狀況報告單軟件，以評價為抓手來實現(xiàn)目標。本文通過提出一系列的措施，意在構建一個良好的健身氛圍，建立以過程性評價為主的評價體系，將學生體育評價納入學校對學生的整體評價之中，以此激發(fā)學生主動參與體育健身的熱情，促成校園良好健身氛圍的構建。

一、營造良好和諧的氛圍，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣

1.要實現(xiàn)構建良好的校園體育健身氛圍的目標，就要保證營造出和諧的教學環(huán)境和健身環(huán)境。體育課堂教學首先要致力于一種平等、和諧的學習氛圍，只有加強學生與教師之間的溝通，讓教師了解到學生的體育特長以及在哪些方面有所欠缺，才能有針對性地給予相應的指導和建議，實現(xiàn)有效的教學。因此，要形成體育健身的氛圍，就要構建一個寬松、和諧、愉悅的學習情境，給學生以輕松、平和的享受。良好的氛圍形成：（1）要發(fā)揚民主，優(yōu)化組織結構；（2）要提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)；（3）要注重情感交流。在此基礎上，一定能夠構建一個和諧共處、共同進步的學習環(huán)境，從而保證體育健身氛圍的建立。

2.要加強創(chuàng)新，創(chuàng)新是進步的動力，是形成體育健身氛圍的基礎。教師的教學應該有利于學生更好地學習，從而提高小學生學習的體育熱情。新時期的創(chuàng)新教學手法主要有探究式學習和分層教學法，這兩種方法有利于小學生進行自主學習，能夠?qū)Σ煌潭鹊膶W生提出不同的要求，做到因材施教?？傊?，創(chuàng)新的教學手法可以讓學生感受到體育的樂趣，從而提升對體育的熱情，進而建立小學校園體育健身的氛圍，促進小學生的健康發(fā)展。

3.良好的體育健身氛圍，還要有體育健身環(huán)境作保障。尤其是小學生的年齡比較小，很容易被新奇的事物所吸引。因此，學校要致力于良好的體育健身環(huán)境的構建，要有良好的體育健身場地，例如，足球場、籃球場等等，還要有一些體育設施，例如，單杠、雙杠、天梯等等，這些設施可以保證小學生隨時進行體育鍛煉，在玩樂中增強達到健身的目的，進而構建良好的校園體育健身氛圍。

二、注重學生體育過程的評價，引導學生進行體育鍛煉

要調(diào)動學生的健身積極性，讓學生主動參與教學與鍛煉，就要形成良好的評價體系。通過評價能及時反映學生參與運動的深度和廣度，有利于及時肯定學生的運動表現(xiàn)、動作技能掌握情況、態(tài)度意識等。引導學生學習的發(fā)展方向，及時發(fā)現(xiàn)體育教學中存在的問題和不足，進而改錯糾偏。在此基礎上，才能實現(xiàn)良好健身氛圍的構建。傳統(tǒng)的體育教學只重視“教”，而忽略了“學”，忽略了評價體系的重要性，使學生處于被動的地位，當然難以形成良好的體育健身氛圍。新時期下的評價體系要健全完善，就要求教師在體育鍛煉的過程中多鼓勵、少批評，加強引導，讓小學生真切地感受到體育的樂趣，提高小學生的自信心和對體育的熱情，從而自覺參與到體育鍛煉中去，為營造小學校園體育健身的氛圍打下基礎。

三、完善學生體質(zhì)健康評價體系，提高學生體育健身的有效性

南京江寧土橋小學為了提高學生體質(zhì)健康水平，實現(xiàn)構建良好體育氛圍的目標，自主設計制作了學生體育評價軟件。體育老師只需將學生的體檢數(shù)據(jù)、國家學生體質(zhì)健康標準測試項目的成績、課堂中體育技能的評定等等，參與體育健身的態(tài)度的記錄以及特長展示的效果批量導入，此軟件會比對相應的國標、省標以及校標自動生成學生個體的體質(zhì)健康狀況報告單。通過這張報告單，我們不僅可以一目了然地看到每個學生綜合的體質(zhì)健康狀況，還能夠了解到每一個單項具體狀況，準確找到學生的不足之處，從而有針對性的進行鍛煉。另外，這張報告單還做出了相對客觀公正的評價，用簡單的語言讓學生們了解到自己的各項運動指標在全國小學生中的位置，并提出了合理化建議，幫助學生更好地進行鍛煉。

報告單中還包括年度總結和給家長的建議，準確地給出了學生一學年的體育鍛煉情況，讓每一個學生都做到心中有數(shù)。小學生的身體健康關乎國家的未來，它不僅僅需要老師的重視，還需要學生家長、學生本人乃至全社會的共同關注，報告單中“給家長的建議”意在讓學生的家長了解他們的身體狀況和體能情況，加強對孩子的關心。此外，信息技術的引進，有利于簡化教師繁瑣的工作，提高工作效率，為良好的體育健康氛圍的構建打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位 樊玉蓉：江蘇省南京市江寧實驗小學

秦禮春：江蘇省南京市江寧區(qū)土橋中心小學）

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