戴鳳雛

【摘要】隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域，已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，它極大地拓寬了小學(xué)語文的教學(xué)空間，大大地優(yōu)化了小學(xué)語文教學(xué)過程，與此同時也很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，信息技術(shù)必將為小學(xué)語文的教學(xué)注入新的活力，為教師小學(xué)語文課堂教學(xué)傳授知識，為學(xué)生學(xué)好、用好小學(xué)語文知識提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。小學(xué)語文老師應(yīng)該把傳統(tǒng)單一的物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N不同的模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)改變以往的教學(xué)方法和模式。本文主要就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，闡述在教學(xué)的過程中小學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣將信息技術(shù)與我們的學(xué)科有效地結(jié)合運(yùn)用，從而充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢以及存在的一些問題

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的確有著不可替代的作用，這個是我們大家都不能否認(rèn)的，它極大地拓寬了小學(xué)語文教學(xué)的空間，優(yōu)化了小學(xué)語文教學(xué)過程，與此同時也較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。但是，通過實(shí)際教學(xué)的考察，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用并非像我們想象中的那么理想，仍然存在著很多的問題。

（一）多媒體的小學(xué)語文教學(xué)形式比較呆板

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多的小學(xué)語文老師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的時候已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，甚至有部分的老師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的，也不管合適不合適，動不動就用多媒體，但是“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍然有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。

（二）多媒體的展現(xiàn)形式比較單一

很多老師在做多媒體課件的時候，并沒有真正地反映出多媒體制作的實(shí)質(zhì)，只是簡單的媒體運(yùn)作，即幻燈片的表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢比如生動、形象的特點(diǎn)就發(fā)揮不出來，再加上教學(xué)課堂上缺乏必要的教學(xué)互動以及師生之間、學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生在課堂上的接受機(jī)制就非常難得調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的興趣也很難得到很好的培養(yǎng)，更談不上怎樣的主動地去配合教師的教學(xué)活動，這樣的教學(xué)結(jié)果使學(xué)生的主體性很難得到發(fā)揮。

二、對信息技術(shù)教學(xué)中問題的理性思考

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運(yùn)用，我們現(xiàn)在還處于初級階段，實(shí)施的過程中缺陷是顯而易見的。盡管在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段尚無充分的經(jīng)驗(yàn)，但是它在課堂教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，我們能夠很清楚地看到這是其他教學(xué)手段所無法替代的。作為小學(xué)語文課老師應(yīng)該及時地汲取新的知識，日漸積累，逐漸豐富自己的頭腦，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)小學(xué)語文課教學(xué)手段改革的要求。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密地相結(jié)合

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠最大限度地參與探究新知的活動，這樣才能夠保證學(xué)生成功地學(xué)習(xí)。而運(yùn)用多媒體手段的圖、聲、文、像并茂的豐富的表現(xiàn)功能，有啟發(fā)性地創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，能夠有效、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)作用

在課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。這就明確要求教師需要把整個的小學(xué)語文教學(xué)課堂還給學(xué)生，讓課堂充分地?zé)òl(fā)出生命的活力。由此可見，課堂教學(xué)過程中不應(yīng)該僅僅局限于老師的講解，更需要讓學(xué)生自己去讀教材，自己去查閱相關(guān)的資料，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正地讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)小學(xué)語文的效率。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，就能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的這種主動性。

三、信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)過程中的有效途徑

（一）輔助教學(xué)不能主導(dǎo)教學(xué)

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)有著十分突出的生動性、直觀性和形象性，它能夠充分地調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)過程中來，因而備受師生的歡迎。很多教師不惜投入大量的時間和精力把教學(xué)內(nèi)容盡可能地制成課件，在課堂教學(xué)過場中給學(xué)生展示。學(xué)生看著屏幕、聽著揚(yáng)聲器中的講解。

（二）輔助學(xué)習(xí)但是不能替代學(xué)生“動手”

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中來，究其本質(zhì)就是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受信息，最終完成意義構(gòu)建的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。在教學(xué)課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是學(xué)生。多媒體課件的演示應(yīng)該選擇那些其它教學(xué)手段難以表達(dá)的內(nèi)容作為題材，幫助學(xué)生理解重、難點(diǎn)。但是它永遠(yuǎn)都無法替代學(xué)生“動手”所獲得的切身體驗(yàn)。

（三）教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變

作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，擺好主體與主導(dǎo)的位置，處理好教與學(xué)的關(guān)系，這樣才能夠真正地提高其實(shí)效，推進(jìn)全面地實(shí)施素質(zhì)教育。在關(guān)心、關(guān)注和參與新一輪課改的過程中，貫徹以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，才能走出認(rèn)識和操作的誤區(qū)，以人為本，不斷創(chuàng)新，更多地讓學(xué)生思考，讓學(xué)生感受。這在我們以后的教學(xué)工作中將作為一項(xiàng)長期致力的重要目標(biāo)，我將會朝著這個方向不斷邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）