顧燕萍

摘 要：素質(zhì)教育是教育改革的基本方向，也是全面提高學生綜合素質(zhì)的重要渠道。實施素質(zhì)教育，必須深刻理解和把握素質(zhì)教育的核心價值取向，圍繞社會需要不斷豐富和拓寬教育內(nèi)容，積極探索素質(zhì)教育的實現(xiàn)途徑，這樣才能切實提升新形勢下素質(zhì)教育的實際成效。

關鍵詞：素質(zhì)教育；價值取向；實施途徑

素質(zhì)教育是教育改革的基本方向，也是全面提高學生綜合素質(zhì)的重要渠道。實施素質(zhì)教育，必須深刻理解和把握素質(zhì)教育的核心價值取向，圍繞社會需要不斷豐富和拓寬教育內(nèi)容，積極探索素質(zhì)教育的實現(xiàn)途徑，這樣才能切實提升新形勢下素質(zhì)教育的實際成效。

1 要準確把握素質(zhì)教育的時代要求及其核心價值取向，提高素質(zhì)教育的針對性

素質(zhì)教育，是以全面提高人的素質(zhì)，進而服務于社會為目的的教育，或者說是以提高國民素質(zhì)、實現(xiàn)社會既定發(fā)展目標為宗旨的教育。就其本質(zhì)而言，素質(zhì)教育就是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。實現(xiàn)學生的全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的目標追求，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，最重要、最急需、最緊迫的是滿足學生精神生活的需要，提高其思想道德和科學文化素質(zhì)，這既是時代賦予素質(zhì)教育的根本要求，也是當前新的社會形勢下素質(zhì)教育的核心價值取向。

學校在推進素質(zhì)教育的過程中，必須緊緊圍繞培養(yǎng)人、造就人、提高人的素質(zhì)這個目標，充分利用現(xiàn)有辦學資源和條件，不斷提高學生的思想道德和科學文化素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供精神動力和智力支持。要通過實施素質(zhì)教育，把教育對象培養(yǎng)成符合社會需要、各項能力全面發(fā)展的有用人才。

2 要圍繞社會需要不斷豐富和拓寬教育內(nèi)容與渠道，增強素質(zhì)教育的系統(tǒng)性

實施素質(zhì)教育，提升受教育者的思想道德品質(zhì)和科學文化素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，必須樹立系統(tǒng)、全面的觀念，從宏觀上把握好思想道德品質(zhì)和科學文化素質(zhì)的時代內(nèi)涵，緊緊圍繞社會發(fā)展的總體要求和市場需求開展素質(zhì)教育。就思想道德品質(zhì)而言，當前迫切需要的是加強學生的政治信念、思想品質(zhì)、行為習慣等方面的教育，把學生培養(yǎng)成品格修養(yǎng)健全高尚的優(yōu)秀人才。就科學文化素質(zhì)而言，除了要加強基礎文化知識方面的常規(guī)性教育，尤其要根據(jù)當今時代發(fā)展的現(xiàn)實需要，著力加強計算機應用、實用英語、經(jīng)濟管理、市場營銷、現(xiàn)代科技等方面的知識。要根據(jù)社會需要，不斷拓寬教育渠道，除了常規(guī)的課堂教學外，要注重加強社會實踐、實用技能操作等課外教育，培養(yǎng)和鍛煉學生的實際動手能力、適應社會能力。同時，還必須處理好以下四種關系：一是社會需要與人才素質(zhì)的關系。社會需求是不斷發(fā)展變化的，學校教育在保持應有的前瞻性的同時，必須著眼于全面提高學生最基本的長期起作用的素質(zhì)，特別是同知識經(jīng)濟時代相適應的創(chuàng)新精神和實踐能力，這樣才能從根本上符合社會需要。二是思想政治素質(zhì)與其他素質(zhì)的關系。“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，但思想政治素質(zhì)的提高不可能孤立地實現(xiàn)，它的提高是依靠德育、智育、體育、美育共同融于教育活動中，使各方面教育有機結(jié)合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展和健康成長。三是全面素質(zhì)與重點素質(zhì)的關系。素質(zhì)教育需要全面推進，而重點是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，因為這是時代和社會發(fā)展對受教育者的基本要求，是提高民族競爭力的需要。全面素質(zhì)是創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎，創(chuàng)新精神和實踐能力是全面素質(zhì)的集中體現(xiàn)，在全面提高綜合素質(zhì)的基礎上，特別注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐本領，這將是素質(zhì)教育成敗的關鍵和根本標志。四是全面發(fā)展與培養(yǎng)個性的關系。人應當全面發(fā)展，但必須是在獨立人格和個性基礎上的全面發(fā)展，不能用一種模式來培養(yǎng)人，更不能培養(yǎng)一種模式的人，只有多樣性地“因材施教”，才能造成人才輩出、群星薈萃的局面。

3 要積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，提升素質(zhì)教育的實效性

一要深化教學改革，堅持素質(zhì)教育進課堂。素質(zhì)教育的基本形式和主渠道是課堂教學，加強課堂教學的改革，是教師教學過程中實施由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關鍵。素質(zhì)教育只有走進課堂教學、立足于課堂教學，才能提高其實際效能。為此，我們要進一步深化課堂教學改革，在教學方式方法、教學內(nèi)容、教育目的等方面進行不斷創(chuàng)新，使學生在課堂上不但能學到新的科學文化知識，而且能在接受新知識的同時，自身的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、判斷能力等綜合素質(zhì)也能得到全面提高。

二要加強師德建設，提高教師的思想素質(zhì)和教學能力。一方面，要端正教師的教育思想，樹立良好師德?？鬃诱f：“正人先正己”。教育家徐特立曾說：“我們的教師要采取人師和經(jīng)師二者合一”。教師的形象是學生的一面鏡子，所以教師品德素質(zhì)的高低，直接影響著學生發(fā)展的曲直。另一方面，要努力適應素質(zhì)教育的要求，提高教師的教學水平和能力。教師的教育教學水平是實施素質(zhì)教育的重要保證。要注重抓好新時期教育理論的學習，以促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改革落后的教育教學方法。教師可以進行課題研究、評優(yōu)課、觀摩課、請專家評課、請學科帶頭人做示范課，以及參加社會實踐等方式，使教師之間互相學習，取長補短，不斷提高教書育人的實際本領。

三要建立學校、家長、學生三維互動機制，增強素質(zhì)教育的整體合力。從學生自身角度講，學校、家長的教育是素質(zhì)提升的外因，學生自我的培養(yǎng)和修煉才是內(nèi)因。為此，要推行“主體教育”這種新的教學理念，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體性——主動性、自主性和創(chuàng)造性，使學生懂得素質(zhì)教育對自身成長的重要性和必要性，積極主動地配合和接受老師和家長的教育和培養(yǎng)，并能夠把自身的良好素質(zhì)外化到實際行動中去。這樣，素質(zhì)教育才能達到實際效果。