朱寶　陳紅艷

摘 要 職業(yè)教育的生存和發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)的參與。企業(yè)與高校在人才培養(yǎng)方面的合作，貫穿著企業(yè)對自身利益的追求。如果企業(yè)不能從合作教育中獲利，企業(yè)就不會對合作教育感興趣。因此，在人才培養(yǎng)方面高職院校應(yīng)滿足企業(yè)需求，消除企業(yè)顧慮，校企雙方建立 “共建 、共管 、共享、共贏”的校企合作機制，才能真正調(diào)動起企業(yè)參與校企合作的積極性 。

關(guān)鍵詞 企業(yè) 校企合作 現(xiàn)狀 問題 對策

中圖分類號：F270 文獻標(biāo)識碼：A

職業(yè)教育是與國民經(jīng)濟聯(lián)系最為密切的一種教育類型。企業(yè)對職業(yè)教育的深度參與是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效保障。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 明確指出：“工學(xué)結(jié)合”的本質(zhì)是“使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。

然而，當(dāng)前高職院校在推行“工學(xué)結(jié)合”教育教學(xué)過程中，企業(yè)參與合作的現(xiàn)實狀況到底如何呢？本文在分析目前校企合作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入剖析了影響企業(yè)參與校企合作積極性的因素，并提出了提高企業(yè)參與校企合作的積極性的對策和建議。

一、企業(yè)參與高職院校校企合作的現(xiàn)狀

校企合作是高職院校技能型人才培養(yǎng)的主要方式之一。為了培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技能型人才，必須改變傳統(tǒng)的單純以學(xué)校為主的人才培養(yǎng)模式。將企業(yè)對人才的需求與要求引入人才培養(yǎng)過程。這就需要企業(yè)高度參與高職院校的人才培養(yǎng)。國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐證明：校企合作是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)的途徑和模式。

為了調(diào)動企業(yè)參與高職教育的積極性，近年來，國家出臺了一系列的導(dǎo)向性政策。然而在實施過程中卻面臨到“學(xué)校積極，企業(yè)冷淡”的尷尬局面！企業(yè)參與校企合作沒有太大積極性。許多高職院校的校企合作層次淺，形式單一，具體表現(xiàn)為：大部分企業(yè)與高職院校的合作僅僅停留在“為學(xué)校解決學(xué)生實習(xí)”問題上，主要的形式就是企業(yè)成為學(xué)校的實習(xí)基地，而企業(yè)對高職院校投資辦學(xué)、共建實驗實訓(xùn)室、訂單式人才培養(yǎng)等合作形式卻很少。有些即使成了學(xué)校的實習(xí)基地，也只是簽個合作協(xié)議，企業(yè)掛名，特別是一些經(jīng)濟類專業(yè)，由于崗位的特殊性，企業(yè)很難為學(xué)生提供真正的實習(xí)機會，只是參觀和走訪，流于形式。因此要提高校企合作教學(xué)模式的效果，必須要提高企業(yè)參與校企合作的積極性，實現(xiàn)校企深度合作，實現(xiàn)高職技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、影響企業(yè)參與校企合作積極性的因素

（一）高職院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強。

對于高職院校而言，有效解決學(xué)生就業(yè)是與企業(yè)合作進行實踐教學(xué)的首要目的。對企業(yè)而言，引進企業(yè)所需人才是企業(yè)參與實踐教學(xué)的主要動機。高職院校的辦學(xué)質(zhì)量、科研能力、師資結(jié)構(gòu)與水平?jīng)Q定了高職院校參與校企合作的能力。這個能力的高低又決定了校企合作的規(guī)模與深度。目前大部分職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)過程等方面與企業(yè)實際需求不符，學(xué)校大部分老師缺乏實踐經(jīng)驗，不了解企業(yè)的實際情況，只能照本宣科。不少高職院校還按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對性、實踐性和職業(yè)特色，還沒有形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對應(yīng)的獨立的實踐教學(xué)體系。學(xué)生在校學(xué)的知識和技能與企業(yè)實際要求相去甚遠。高職學(xué)生作為校企合作的受益者，其品行、能力素質(zhì)的高低對校企合作也具有重要影響，企業(yè)愿意接受職業(yè)能力強的學(xué)生，而大多高職業(yè)院校不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生實踐態(tài)度不端正，缺乏職業(yè)道德與責(zé)任感等。高職院校對校企合作模式缺乏研究，特別是專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計以及企業(yè)對應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)要求方面了解與研究不夠（學(xué)校缺乏一定比例的有實踐經(jīng)驗的雙師型老師也是一客觀原因），較大地影響了企業(yè)對合作的積極性。

（二）企業(yè)參與校企合作的動力不足。

目前企業(yè)參與校企合作動力不足的原因有兩個方面：一是參加校企合作短時間內(nèi)會增加企業(yè)運營成本；二是給企業(yè)增加風(fēng)險。企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，以盈利為主要經(jīng)營目標(biāo)，校企合作在短時間內(nèi)會給企業(yè)增加運營成本。企業(yè)需要安排專人培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理，有時還要安排學(xué)生吃住問題，開始時學(xué)生生產(chǎn)效率低，由于不熟練在操作中容易出錯，增加原材料費用等。更為主要的是企業(yè)投入后所需要的學(xué)生能真正留在企業(yè)工作的比例非常低！加之不少學(xué)生眼高手低，定位不準(zhǔn)，適應(yīng)能力不足。相對于企業(yè)的投入，其獲得的有用人才回報非常低。因此企業(yè)并不愿意深度參與學(xué)校的職業(yè)教育來培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才。更愿意直接從人才市場獲得有實踐經(jīng)驗的人才，沒有把校企合作培養(yǎng)人才納入企業(yè)價值鏈創(chuàng)造中。只是把校企合作當(dāng)成是選擇人才的一個非主要途徑。這也是我國目前人才市場中大量的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招工難之間的矛盾所在。另一方面，企業(yè)參與校企合作會給企業(yè)增加一定的風(fēng)險。實踐教學(xué)與生產(chǎn)運營之間的沖突是實踐教學(xué)中難于平衡的一個矛盾。它從一定程度上影響著企業(yè)的合作態(tài)度。很多企業(yè)也常常因為接納學(xué)生實習(xí)而影響正常的生產(chǎn)經(jīng)營。有些實習(xí)可能更多是憑借教師個人關(guān)系而開展的。企業(yè)有些特殊的崗位涉及商業(yè)秘密，這類企業(yè)因擔(dān)心商業(yè)機密外泄而不愿意深度參與校企合作。此外學(xué)生在實習(xí)中發(fā)生傷害事故，也一直是校企合作實踐教學(xué)中的不可回避的問題。學(xué)生在實習(xí)中與企業(yè)的關(guān)系、事故的責(zé)任認(rèn)定、糾紛的責(zé)任分擔(dān)等問題都還沒有明確的法律規(guī)定，這也成為制約企業(yè)深度參與實踐教學(xué)的重要因素。

（三）政府缺乏一個合理有效的引導(dǎo)機制。

我國教育政策和相關(guān)法律不完善，運行機制不健全也是一個影響企業(yè)參與校企合作的關(guān)鍵影響因素。教育本身具有很強的正外部性，國民受教育程度的提高將會改善整個社會的福利。但人才流動具有一定的不確定性，所以對于以追求利潤最大化為目的的企業(yè)而言，往往只有在確定學(xué)生畢業(yè)后都進入自己企業(yè)工作時，企業(yè)才會對參與校企合作有較強的積極性。因此校企合作關(guān)系的維持需要依靠政府的協(xié)調(diào)以及相關(guān)法律制度的保障。目前，政府統(tǒng)籌校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、人才培養(yǎng)規(guī)劃的作用未能到位，沒有出臺校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的政策法規(guī)，未能從地區(qū)經(jīng)濟特點與產(chǎn)業(yè)特色戰(zhàn)略高度進行訂單式人才培養(yǎng)，并為提供培養(yǎng)的校企給予政策扶持與傾斜。致使校企合作的運行機制、體制和模式未能真正建立。各級政府在制定區(qū)域技能型人才發(fā)展規(guī)劃方面也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。不能及時發(fā)布前沿性行業(yè)企業(yè)所需要的技能人才信息與發(fā)展動態(tài)。所以校企合作所培養(yǎng)人才沒有針對性?？v觀西方發(fā)達國家的職業(yè)教育發(fā)展歷程，政府的作用至關(guān)重要，主要表現(xiàn)在政府高度重視、政策法律的制定、財政的支持以及有關(guān)機構(gòu)的建立等方面。

三、提高企業(yè)參與校企合作積極性的建議

（一）高職院校要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提升社會服務(wù)能力，緊緊圍繞企業(yè)需求。

高職院校專業(yè)的設(shè)置要充分考慮地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃與行業(yè)發(fā)展趨勢，形成符合勞動力市場需求變化的專業(yè)布局，提高人才培養(yǎng)針對性與企業(yè)參與合作教育的興趣。高職院校的學(xué)生主要滿足企業(yè)對基礎(chǔ)型應(yīng)用性人才的需求，因此學(xué)校應(yīng)與這些企業(yè)加強聯(lián)系和溝通，多思路、多渠道尋找合作教育伙伴。學(xué)校應(yīng)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)合格的、使企業(yè)滿意的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。鼓勵教師下企業(yè)，了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與存在的問題，為企業(yè)解決實際難題同時為學(xué)校專業(yè)設(shè)置調(diào)整以及課程設(shè)計優(yōu)化提供實踐資料，提升學(xué)校社會服務(wù)能力，增強企業(yè)參與校企合作的積極性。

（二）高職院校應(yīng)建立校企合作的專門管理機構(gòu)。

為使校企合作高效、規(guī)范、有序地進行，高職院校有必要成立專門的合作教育管理機構(gòu)。首先，此類機構(gòu)應(yīng)指派專門教師負責(zé)與企業(yè)保持聯(lián)系，安排教師與企業(yè)共同管理和指導(dǎo)學(xué)生，為企業(yè)利益著想，和企業(yè)進行良好的溝通，減少企業(yè)的管理成本，調(diào)動企業(yè)參與合作教育的積極性；其次，為保證合作教育順利實施，要建立健全各項規(guī)章制度，合作教育管理機構(gòu)還應(yīng)協(xié)調(diào)好校企雙方的職責(zé)與義務(wù)，特別是學(xué)生在實習(xí)過程中的安全職責(zé)，并及時解決企業(yè)反饋的問題，實現(xiàn)校企合作的科學(xué)化管理。再次，要充分了解企業(yè)的發(fā)展特點與規(guī)劃，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色，在人才培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置以及課程設(shè)計上進行針對性訂單式培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才具有很強的針對性與目的性；最后，學(xué)校要做好學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)與跟蹤，特別是企業(yè)花費較大成本培養(yǎng)并看中的人才，在充分溝通與交流基礎(chǔ)上做好相對定向就業(yè)的基礎(chǔ)工作，降低企業(yè)人才培養(yǎng)的成本，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展在基礎(chǔ)人才上提供支撐。

（三）政府應(yīng)加大對校企合作的扶持力度。

高等學(xué)校的基本職能是培養(yǎng)人才。而人才是社會的財富，培養(yǎng)人才也是一種社會責(zé)任。高校和企業(yè)在自愿、平等、互利的條件下開展合作教育的同時，政府應(yīng)加強宏觀引導(dǎo)與扶持，為發(fā)展合作教育創(chuàng)造良好的外部條件。一方面要制定鼓勵企業(yè)參與合作教育的法律法規(guī)和獎勵措施，為合作教育提供法律保障和政策優(yōu)惠；另一方面要設(shè)立合作教育專項基金，為合作教育提供財政資助。特別是地方政府，要從本地產(chǎn)業(yè)特點與轉(zhuǎn)型升級的角度制訂戰(zhàn)略新型人才培養(yǎng)的優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)與學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展需要進行訂單式培養(yǎng)，并給予政策優(yōu)惠與財政支持。

（四）企業(yè)從戰(zhàn)略高度看待校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極參與到合作教育中來。

21世紀(jì)的企業(yè)競爭就是人才的競爭！企業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生看成一種待開發(fā)的人力資源，為學(xué)生提供實習(xí)、培訓(xùn)以及工作崗位。應(yīng)意識到校企之間的合作培養(yǎng)是基于雙方發(fā)展的需要，更是企業(yè)提升綜合競爭力的必然路徑。人才以滿足與適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求為佳，過高與過低會造成人才浪費、企業(yè)成本增加或人才可持續(xù)不足。特別是訂單式培養(yǎng)的人才對于企業(yè)而言，有非常大的針對性、適應(yīng)性與滿足性。所以，與高職院校合作，深度參與人才培養(yǎng)過程中，投入不大的成本，獲得所需要的人才將成為企業(yè)引進基礎(chǔ)應(yīng)用型人才的主要模式。在提升企業(yè)競爭力，更好實現(xiàn)學(xué)校服務(wù)社會的職能同時，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生與社會的多贏。

四、結(jié)束語

高等職業(yè)教育的目標(biāo)決定了學(xué)生教育必須重視實踐能力培養(yǎng)， 而校企合作是技能型人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新， 是培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的重要途徑。只有堅持教育創(chuàng)新， 加強與企業(yè)的密切聯(lián)系， 充分利用校外豐富的教學(xué)資源， 進一步拓展校企合作的空間， 才能優(yōu)化高職人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式， 才能使高職院校取得長遠發(fā)展， 培養(yǎng)出真正符合市場需要的技能型人才。

本文是2011年江蘇省農(nóng)委農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展研究課題—國際貿(mào)易專業(yè)實踐性教學(xué)體系的研究的階段性成果。

（作者：朱寶，揚州市職業(yè)大學(xué)，碩士研究生，高級經(jīng)濟師，主要研究領(lǐng)域為戰(zhàn)略管理、國際貿(mào)易；陳紅艷，揚州市職業(yè)大學(xué)）

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