王雨霖

摘 要：從事體力勞動(dòng)人的收入一般要比坐辦公室的人高出許多，但許多人卻常常情愿放棄較高的薪水以換取做白領(lǐng)工人的殊榮。在高校畢業(yè)生“最難就業(yè)季”，職業(yè)教育畢業(yè)生卻頻傳就業(yè)喜訊?；蛟S意味著我國(guó)職業(yè)教育的春天已經(jīng)來臨。

關(guān)鍵詞：就業(yè)； 高考； 職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-109-001

近日，在媒體上看到兩則消息，對(duì)我觸動(dòng)很大。

一則是新聞晨報(bào)消息，（為了生計(jì)，文學(xué)碩士“回爐”技校學(xué)焊工）34歲的李強(qiáng)，青島大學(xué)文學(xué)碩士，當(dāng)過記者、文案、秘書……一直漂泊的他感覺白領(lǐng)工作收入難以養(yǎng)家，便和導(dǎo)師商量轉(zhuǎn)行。先后考察了木工、電工等，覺得焊工最有前景，經(jīng)導(dǎo)師牽線，他到萊蕪技師學(xué)院，開始兩年的焊工學(xué)習(xí)，“爭(zhēng)取贏得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)”。

李強(qiáng)，他想通過職業(yè)教育改變自己的命運(yùn)。

無獨(dú)有偶，“財(cái)經(jīng)網(wǎng)”報(bào)道，（濟(jì)南有個(gè)村，100多村民都移民澳大利亞了）月入兩三萬，住200多平米的房子，擁有高質(zhì)量的教育醫(yī)療保障……白領(lǐng)都不敢想的生活，濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)孝里鎮(zhèn)后楚莊20多戶上百人卻享受到了。靠著過硬電氣焊手藝，這個(gè)村25戶年輕人到澳大利亞“打洋工”，并拿到了綠卡。

他們，通過職業(yè)教育改變了自己的命運(yùn)。

或許，大家都知道英國(guó)人L.G.ALEXANDER編著的《NEW CONCEPT ENGLISH》中記述了一個(gè)年輕人阿爾弗雷德·布魯格斯的雙重生活。埃爾弗結(jié)婚時(shí)，感到非常難為情，而沒有將自己的職業(yè)告訴妻子。他只說在埃爾斯米爾公司上班。每天早晨，他穿上一身漂亮的黑色西裝離家上班，然后換上工作服，當(dāng)8個(gè)小時(shí)清潔工。晚上回家前，他洗個(gè)淋浴，重新?lián)Q上那身黑色西服。兩年多后，埃爾弗終于找到新職坐在辦公室里工作了。不過他掙的錢只有他做清潔工的一半。上世紀(jì)九十年代，在英國(guó)，從事體力勞動(dòng)人的收入一般要比坐辦公室的人高出許多。但許多人卻常常情愿放棄較高的薪水以換取做白領(lǐng)工人的殊榮。

阿爾弗雷德·布魯格斯和我們現(xiàn)在許多人一樣，只想做“白領(lǐng)”。

但現(xiàn)實(shí)情況卻不能不令我們反思。

據(jù)武漢晚報(bào)消息，人保部社會(huì)保障能力建設(shè)中心主任8月4日表示，加上以前未就業(yè)的大學(xué)生，今年可能有300萬以上的大學(xué)生難以初次就業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，2013年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬，比2012年多19萬，創(chuàng)歷史新高。今年的就業(yè)壓力特別大，有“史上最難就業(yè)季”的說法。但是，職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)率仍然保持在90%以上。

什么是職業(yè)教育呢？

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育是面向人人的教育，是面向整個(gè)社會(huì)的教育。發(fā)展職業(yè)教育，既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)社會(huì)公平的需要。我國(guó)正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，農(nóng)民工已經(jīng)成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，技能型、應(yīng)用型人才緊缺，職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)、能夠生存，能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)。

縱觀世界，德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展模式將“職業(yè)”作為“邏輯的起點(diǎn)和歸宿點(diǎn)”，不僅是從技術(shù)變化的“外在影響和表現(xiàn)”選擇發(fā)展模式，而且更加關(guān)注“職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化”和“勞動(dòng)者、工作對(duì)象、工作工具、工作方法和工作產(chǎn)品”等核心要素，注重培養(yǎng)適應(yīng)今天需要和應(yīng)對(duì)明天職場(chǎng)變化的合格的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。①

澳大利亞的職業(yè)教育發(fā)展模式是把學(xué)歷性職業(yè)教育和職業(yè)資格培訓(xùn)結(jié)合起來。②

我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展模式正在從附屬走向獨(dú)立，從單一走向多元，由知識(shí)本位走向職業(yè)素質(zhì)本位或人格本位。職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)能力素質(zhì)、職業(yè)倫理素質(zhì)、職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)以及職業(yè)態(tài)度。③我國(guó)的職業(yè)教育不但有中職、高職，而且有專業(yè)碩士、專業(yè)博士等專業(yè)學(xué)位教育，專業(yè)學(xué)位的設(shè)立完善了職業(yè)教育，使職業(yè)教育有了上升的通道，有了廣闊的發(fā)展空間。

2012年6月11日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布《國(guó)家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃（2012-2015）》：我國(guó)將大力發(fā)展職業(yè)教育。保持中等職業(yè)教育和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)。扶持建設(shè)緊貼產(chǎn)業(yè)需求、校企深度融合的專業(yè)，建設(shè)既有基礎(chǔ)理論知識(shí)和教學(xué)能力，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的師資隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)中等職業(yè)教育。

不難發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)，職業(yè)教育迎來了她的春天，經(jīng)歷著前所未有的發(fā)展。我們正在舉辦世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。但是，當(dāng)一個(gè)社會(huì)的分層過于明顯，并且社會(huì)的垂直流動(dòng)變得相對(duì)困難時(shí)，社會(huì)成員就會(huì)強(qiáng)烈希望通過教育來改變?cè)械纳鐣?huì)地位，而他們選擇的往往是普通教育，而不是職業(yè)教育。這樣選擇的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)：一方面工廠企業(yè)招不到技師，另一方面卻是大批的高校畢業(yè)生找不到工作。

目前，北京、上海等許多大城市的職業(yè)教育都敞開了大門，歡迎流動(dòng)人口和進(jìn)城農(nóng)民工子女報(bào)考。但是，他們寧愿放棄就業(yè)率高的職業(yè)教育，卻要求普通高中和高考。不能不說，異地高考的呼聲帶有一定的盲目性，是社會(huì)發(fā)展過程中的一種非正?，F(xiàn)象。不必過多地糾纏于教育的公平性與戶籍的合理性，世界上沒有絕對(duì)的公平。社會(huì)約80%的財(cái)富集中在20%的人手里，而80%的人只擁有20%的社會(huì)財(cái)富。這種統(tǒng)計(jì)的不平衡性在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及生活中無處不在。二八定律存在于古今中外，我們只能認(rèn)識(shí)它，理解它，利用它，而無法消除它。

在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的春天，當(dāng)職業(yè)教育能夠成就夢(mèng)想，而高考卻極有可能帶來失業(yè)時(shí)，我們就會(huì)慢慢接受職業(yè)教育。從前面的兩則消息，我看到了這種可能。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3]楊德廣主編.《高等教育學(xué)概論》，華東師范大學(xué)出版社2010年版，第240～243頁