王世偉

新的課程，新的理念，促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。語文是一門充滿感性和人文色彩的學(xué)科，我們語文教師在教學(xué)中應(yīng)用詩意的教學(xué)語言與學(xué)生交流，用詩意的情懷營造詩意的課堂氛圍。那么，在新課程不斷推進的今天，我們該通過哪些途徑讓“詩意”在語文課堂安家落戶呢？

一、構(gòu)建詩意教學(xué)的平臺

?；赂駹栒f過：“人應(yīng)該詩意地棲息在大地之上”，那么，學(xué)生就應(yīng)該詩意地棲居在課堂上。因此，在語文課堂教學(xué)實踐中，我利用各種資源為課堂搭建詩意的平臺。加強積累，隨時記錄下富有詩意的語句，同時，每天安排固定一人將自己收集到的一句富有詩意的句子寫在黑板上，課前利用一分鐘帶領(lǐng)大家賞析，必要時進行仿寫。廣大師生行走在文字的風(fēng)景中，接受詩意的洗禮，增長了知識、開闊了視野、陶冶了心靈、放松了身心，情感得到進一步升華！

二、營造詩意的氛圍

“詩是真正讓我們安居的東西?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生走進詩意的生活，培養(yǎng)學(xué)生的幸福感、快樂感、成就感責(zé)無旁貸。教師要確保他們從失敗的風(fēng)雨中看到希望的彩虹，在成功的掌聲中不迷失方向，在自己精神的家園里獲得真正的寧靜和快樂，構(gòu)建自我健康的人格。因此，為了讓孩子能夠在班級中健康、和諧成長，我們有必要將班級建設(shè)成為孩子詩意生活的棲息地。教學(xué)實踐中，首先讓學(xué)生走進經(jīng)典，利用圖畫、文字共同建設(shè)詩意空間。讓學(xué)生在教室的墻上種出自己的古詩林，感受讀書的樂趣；設(shè)置誦讀園，誦讀經(jīng)典，在他們的頭腦中種下經(jīng)典的種子。營造如此詩意氛圍，可耳濡目染，感受世界的美麗。

三、演繹詩意的精彩

有人說：“學(xué)生天生是詩人?！北局詫W(xué)施教的原則，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理需要，充分利用民主平等、和諧詩意的語文課堂氛圍，帶領(lǐng)孩子挖掘文本中的詩意美，并運用飽含著情感色彩的詩意語言與姿態(tài)構(gòu)建語文課堂的詩意場。學(xué)生主動參與其中，自然精彩不斷。

四、插上詩意的翅膀

中學(xué)語文教師那些幽默風(fēng)趣、富有情感、具有誘惑力的教學(xué)語言為詩意課堂插上了飛翔的翅膀。教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)語言進行點撥、梳理、提升，喚醒學(xué)生心中沉睡的激情，載著憧憬飛翔在詩意的藍天，感受語文世界的神奇與浩渺！

俗話說：有詩意的人生，使人亮麗；有詩意的語文課堂，是我們不懈的追求。因此，語文教師應(yīng)充分挖掘蘊藏于文本中的“詩意”，將散落于文本中的詩意“因子”串起來，發(fā)揮詩的魔力，讓語文課堂富有韻味、充滿趣味、耐人回味。

（作者單位 甘肅省蘭州市第五十九中學(xué)）