劉繼紅

摘 要：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教師的傳統(tǒng)教法是新一輪課程改革的重要任務(wù)。高中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師只有緊扣教材的特點(diǎn)，不斷探究適合學(xué)生新的教育教學(xué)方法，并恰當(dāng)?shù)貙⑵鋺?yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)中，才能不斷提高教學(xué)效率，使學(xué)生更好更快地接受知識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

一、溫故知新，循序漸進(jìn)

知識(shí)的獲得，應(yīng)當(dāng)是溫故知新，循序漸進(jìn)。在教材中出現(xiàn)的一些知識(shí)，以前曾經(jīng)涉及或者是學(xué)過，只是沒有得到深化。因此，在新教材的學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行深化和細(xì)化，在原有的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)。例如，在教學(xué)新人教版高中化學(xué)必修1《第一課時(shí) 氧化還原反應(yīng)》時(shí)，我就是在學(xué)生初中學(xué)過得失氧內(nèi)容的基礎(chǔ)上，漸漸過渡到化合價(jià)的升降，再到電子的轉(zhuǎn)移，這樣逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

二、培養(yǎng)整理筆記的習(xí)慣

俗話說，“好記性不如爛筆頭！”記好課堂筆記對(duì)于加強(qiáng)記憶和理解具有其他方法不可替代的作用。記筆記要有一定的方法，課內(nèi)和課外要有區(qū)別！我主張課內(nèi)筆記記書本上，自己會(huì)的不記，課本上有的不記，不重要的不記，只記關(guān)鍵與要點(diǎn)，記新東西，把主要時(shí)間用在聽課和理解教學(xué)內(nèi)容上。課后要認(rèn)真整理好課堂筆記，學(xué)生整理課堂筆記的過程，實(shí)際上就是一個(gè)記憶、理解、歸納和查漏補(bǔ)缺的過程，通過整理課堂筆記，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化、幫助學(xué)生記憶，加深理解。

三、形成及時(shí)記憶的習(xí)慣

沒有記憶就沒有知識(shí)，也不可能形成能力。教師要教育學(xué)生肯記、善記，掌握科學(xué)的記憶方法?？茖W(xué)的記憶方法通常有：（1）有意義記憶，即理解基礎(chǔ)上記憶；（2）有序記憶，按照一定的規(guī)律或步驟進(jìn)行記憶，可以加深記憶并防止發(fā)生遺漏；（3）點(diǎn)面結(jié)合記憶，記規(guī)律、記特殊、記反例。

同時(shí)，也要懂得對(duì)暫時(shí)不能理解或本身無意義的數(shù)字、符號(hào)進(jìn)行記憶是正常的、重要的。作為教師，應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生理解知識(shí)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶，不生吞活剝。對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)方程式特別是高一化學(xué)第一冊(cè)的化學(xué)方程式，一定要強(qiáng)化學(xué)生記憶。

四、聯(lián)系生活

聯(lián)系日常生活實(shí)際教學(xué)化學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵谌粘Ｉ瞵F(xiàn)象中，有許多學(xué)生經(jīng)常接觸而又不能理解的問題，用化學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行正確解釋，既可以豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，也能使學(xué)生深深地感到他們的衣食住行都離不開化學(xué)，為了使生活更加美好，必須學(xué)好化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)與生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高離不開化學(xué)學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。日常生活中的很多現(xiàn)象都可用化學(xué)知識(shí)解答，如，喜慶的節(jié)日里色彩斑斕的煙火就是堿金屬的焰色反應(yīng)，銀鏡反應(yīng)制取保溫瓶瓶膽、制鏡，明礬可使渾濁的泥水變澄清的凈水功能，燒魚放些酒和醋有特殊的香味是因?yàn)楫a(chǎn)生了酯，家里用的肥皂是高級(jí)脂肪酸和丙三醇在堿性條件下酯化的產(chǎn)物等，教師教學(xué)中要充分利用這些知識(shí)讓學(xué)生知道生活中處處有化學(xué)。

總之，在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，利用多種途徑，使每一位學(xué)生的智能都能得到很好的發(fā)展。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，在最佳的師生雙邊活動(dòng)中開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以便大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 湖南省岳陽市華容縣第三中學(xué)）