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        淺談班主任工作中的創(chuàng)新

        2013-04-29 00:44:03李雙甫
        新課程·下旬 2013年1期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新班主任教學(xué)

        李雙甫

        摘 要:論述了在新時期“以人為本”的教育理念下,結(jié)合班主任工作的一些案例來談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何創(chuàng)造性地開展工作。通過個案研究實(shí)例論述了班主任工作中創(chuàng)新的重要作用,對基層教學(xué)有一定的借鑒意義。

        關(guān)鍵詞:班主任;教學(xué);創(chuàng)新

        班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶,班主任工作在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著重要作用,對學(xué)生的德智體諸方面的全面發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。班主任工作更是一項(xiàng)創(chuàng)造性地進(jìn)行上傳下達(dá)的多層次、多頭緒的工作。十年的班主任工作實(shí)踐使我體會到,面對一群充滿活力和創(chuàng)造力的孩子,不僅需要教師的愛心、耐心、細(xì)心,更需要教師的創(chuàng)新精神,因?yàn)槊總€學(xué)生都有“可塑性”,只要找到突破口,因材施教,就會收到良好的效果。下面,我就結(jié)合班主任工作的一些案例來談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械膭?chuàng)新。

        一、班主任的教學(xué)要過硬,教學(xué)方法要創(chuàng)新

        班主任老師肯定也要從事一定的教學(xué)活動,班主任老師的教學(xué)效果直接影響到他的教育工作效果。一位好的班主任應(yīng)該是一位優(yōu)秀的學(xué)科教師。在新課程背景下,要想提高課堂教學(xué)效率,必須優(yōu)化課堂教學(xué),讓課堂煥發(fā)出生命力和活力,要把學(xué)習(xí)時間和空間還給學(xué)生,注意傾聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生在求真務(wù)實(shí)中快樂地學(xué)習(xí),在創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得發(fā)展。

        從2006年開始,我的每一節(jié)早自習(xí)都有適合學(xué)生的早自習(xí)目標(biāo)任務(wù)和檢測,大大提高了早自習(xí)的針對性。在課堂教學(xué)改革中,我大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,自己總結(jié)所學(xué)并以小組為單位進(jìn)行討論后在全班進(jìn)行展示,然后由老師針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評。教學(xué)效果明顯,學(xué)生通過這種自主的、合作的、探究的方式,也學(xué)會了學(xué)習(xí)。同時,學(xué)生會在互助中學(xué)會互相幫助,感受到學(xué)習(xí)的快樂。

        在整個教學(xué)活動中,要尊重、理解、寬容學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的各種潛能。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時,要滿懷信心,相信他們有能力逐步解決,讓學(xué)生發(fā)表個人的見解;當(dāng)學(xué)生有差錯時,要正確對待,做到不訓(xùn)斥、不嘲笑,要保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心,保證學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的興趣。當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時,應(yīng)給予及時的鼓勵。

        我還給學(xué)生排版印制本班特有的《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)報(bào)》,該報(bào)每月一期,以每一階段學(xué)生存在的問題為切入點(diǎn),重點(diǎn)介紹每個學(xué)科的比較好的學(xué)習(xí)方法以及心理輔導(dǎo)。我經(jīng)常給學(xué)生講:“在提高自己綜合素質(zhì)的同時,高考順便考個高分?!薄白鳂I(yè)考試化,考試作業(yè)化?!薄案呖计鋵?shí)就是在規(guī)定的時間內(nèi)做一套題而已。”這樣,既讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)到了知識又讓學(xué)生提高了能力。

        通過這些類似的一系列的創(chuàng)新改革,學(xué)生進(jìn)步明顯,我自己也很有收獲,正所謂“教學(xué)相長”。

        二、班級管理上的創(chuàng)新

        富有創(chuàng)新精神的班主任老師,首先要有強(qiáng)烈而持久的探索精神,敢于打破常規(guī),不受習(xí)俗束縛。首先,班主任老師必須勤學(xué)善思,以客觀規(guī)律和學(xué)生實(shí)際為依據(jù),大膽地在班級管理上進(jìn)行創(chuàng)新。

        在拿到高一新班分班的名單時,我習(xí)慣先對班級學(xué)生進(jìn)行逐個了解。在新生報(bào)名時我就對整個班的學(xué)生情況有了一個初步的了解。2012級22班學(xué)生羅玉婷同學(xué)在給我的畢業(yè)留言中這樣寫道:“第一次坐在班上您就順口叫出了我的名字,那是我聽到過別人叫我名字的最美的發(fā)音?!?/p>

        高一開學(xué)之初,我就結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、成績,成立了學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生之間學(xué)會合作探索,創(chuàng)新提高。高三一年,在各科競賽活動中我班同學(xué)表現(xiàn)突出,先后有二十余人次獲得各級獎勵。同學(xué)們在提高自身各方面素質(zhì)的同時,也提高了學(xué)習(xí)成績、提高了與人交往的能力、提高了為人處世的能力,特別是學(xué)會了與人交往、學(xué)會了與人合作。

        在班級管理中,實(shí)行班級自主管理制度、小組互助學(xué)習(xí)制度和小組捆綁評價制度等改革的制度,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生也學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了交往,學(xué)會了互助。在班級管理上一向采用“民主、公平、自主”的管理模式,充分發(fā)揮學(xué)生的個人能力,讓每一個人都有事可做,讓每一個人都可以成為班上的干部,讓每一個人都得到很好的鍛煉。在班級自主管理模式下,學(xué)生所收獲的不僅僅只是成績,還有個人的能力,使每一個學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時也提升了個人的組織管理與協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生的思想教育方面,在注重學(xué)生成績提高的同時更加注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。

        在班主任工作中,還要細(xì)心收集學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如,高一軍訓(xùn)時收集學(xué)生軍訓(xùn)的視頻和圖片、每一次大型的團(tuán)隊(duì)活動等,這些都是由專門的學(xué)生干部負(fù)責(zé)收集和整理的。收集整理完成后,相關(guān)學(xué)生干部會打包拷貝給我,以備高考結(jié)束后制作畢業(yè)紀(jì)念冊。對于這些學(xué)生干部來講,也是一種鍛煉。每一屆學(xué)生我都會收集他們?nèi)陮W(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在畢業(yè)前做成畢業(yè)紀(jì)念冊或者光盤發(fā)給每一位學(xué)生。

        總之,教育是件良心活兒,要用心來做。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的,它是一個系統(tǒng)的過程。雖然教師是一個平凡的職業(yè),但我們不可以平庸。班主任工作就是要創(chuàng)設(shè)一種有利于師生發(fā)展?jié)撃艿臈l件,讓學(xué)生將創(chuàng)造的思維火花能及時地發(fā)射出來。

        參考文獻(xiàn):

        [1]勞凱聲.教育學(xué)[M].南開大學(xué)出版社,2001.

        [2]王道俊,王漢瀾.教育學(xué)[J].人民教育出版社,1999.

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