胡相榮

摘 要：最近網(wǎng)絡(luò)上廣傳“教師向?qū)W生索要財(cái)物”事件引起了社會(huì)輿論的嘩然，從而也反映出了教師職業(yè)責(zé)任的缺失和加強(qiáng)師德建設(shè)的迫切性。在新時(shí)期我們既要做傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，又要做培育人格的“人師”，要以人為本抓師德，以活動(dòng)為載體抓師資隊(duì)伍建設(shè)，以教書(shū)育人為夢(mèng)想，努力實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；師德師風(fēng)；建設(shè) 探討

中圖分類號(hào)：[C40] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2013）-12-0069-01

近日，合肥一高校老師因公然發(fā)短信向?qū)W生索賄，遭學(xué)生網(wǎng)上曝光，該老師被網(wǎng)友戲稱為“最牛×教師”。其實(shí)這種現(xiàn)象在大學(xué)里也常有發(fā)生，如想當(dāng)班干要送禮，拿了獎(jiǎng)學(xué)金要提成，畢業(yè)證拿中華煙來(lái)?yè)Q。這些事件的發(fā)生已在社會(huì)上引起了極壞的影響，受到了社會(huì)輿論的譴責(zé)，這些事件也為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)敲響了警鐘。為人師者，傳道授業(yè)解惑，這其中既包括學(xué)業(yè)知識(shí)的傳授，也包括教師自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。教育是以人育人的事業(yè)，是一種文明的傳承，是文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵的直接延續(xù)，因此，師德比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性，為師者，更具被模仿性。教師群體素質(zhì)的高低，往往直接影響一個(gè)社會(huì)文明的程度。

一、以人為本抓師德師風(fēng)的教育理念建設(shè)

首先，要建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，這是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵。高職教育要以學(xué)生的職業(yè)性素養(yǎng)發(fā)展為根本，從學(xué)生的差異入手，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生從被動(dòng)的受教育者成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和自我教育者，成為教育教學(xué)活動(dòng)中的主角，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生看作是一個(gè)有主見(jiàn)、有思想、有感情的人，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

其次，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，打破以往教師教、學(xué)生學(xué)的單一教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，讓“教”融于學(xué)生，讓“學(xué)”融于教師。教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而讓每一個(gè)學(xué)生正確選擇最適合自己的方式。特別是高職院校要加強(qiáng)課程的實(shí)踐性和綜合性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)在課程設(shè)置上，要給學(xué)生一定的自由度，我校采用的學(xué)分制，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

第三，要求教師不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和品德修養(yǎng)，正確理解文明傳承的內(nèi)涵，積蓄自身的文化修養(yǎng)，厚積薄發(fā)，真正做到“為人師表”。

二、以活動(dòng)為載體抓師資隊(duì)伍的素養(yǎng)建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不但要提高教師的業(yè)務(wù)水平，還要提高教師的道德水平，加強(qiáng)師德建設(shè)是培養(yǎng)和造就一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍的需要。學(xué)校可采取不同的手段，吸引不同年齡層次教師參與，促進(jìn)師資隊(duì)伍的整體道德水平建設(shè)。

抓教師隊(duì)伍的領(lǐng)頭雁——學(xué)科名師。各級(jí)各類的教壇新秀、學(xué)科骨干和名師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)和骨干力量，是學(xué)科梯隊(duì)的帶頭人，在教師隊(duì)伍中具有很強(qiáng)的示范和輻射作用。創(chuàng)建一個(gè)氛圍濃郁的交流平臺(tái)，邀請(qǐng)校內(nèi)外德高望重、品學(xué)兼優(yōu)的教師傳經(jīng)布道，能使教師隊(duì)伍的整體水平得以提高。

抓教師隊(duì)伍的主力軍——青年教師。青年教師是學(xué)校教學(xué)、科研的主力軍。一方面學(xué)校要充分發(fā)揮老教師的引領(lǐng)、示范作用，讓老教師、名師用高尚的師德和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感染青年教師，開(kāi)闊青年教師的視野。另一方面在老教師，名師與青年教師之間開(kāi)展師徒制，傳承高尚的師德和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)在青年教師中開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)教育和崗位練兵活動(dòng)，增強(qiáng)青年教師的責(zé)任感和使命感，也可以提高青年教師的教學(xué)水平。

抓教師隊(duì)伍的生力軍——新任職教師。新任職的教師是學(xué)校教學(xué)、科研的生力軍，是學(xué)校的未來(lái)。為提高新任職教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，除按規(guī)定的崗位培訓(xùn)外，學(xué)校還可以通過(guò)破格提拔制，對(duì)新任職的教師中的佼佼者，突出人才，打破常規(guī)，破格提拔 ，提前走上關(guān)鍵崗位，讓新教師看到光明的前景，而不是在常規(guī)氛圍中沉淪。同時(shí)加強(qiáng)不同學(xué)科間青年教師的思想交流、學(xué)術(shù)交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，潛移默化地培養(yǎng)他們的高尚師德，提高他們的師德師風(fēng)素質(zhì)和專業(yè)學(xué)科的教學(xué)能力。

三、以教書(shū)育人為夢(mèng)想抓教師隊(duì)伍的全面發(fā)展建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想，并強(qiáng)調(diào)，中國(guó)夢(mèng)，歸根到底是人民的夢(mèng)，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。因此，追隨、實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)，不僅要準(zhǔn)確把握中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，更重要的是每個(gè)人都要結(jié)合自身學(xué)習(xí)和工作的需要認(rèn)真讀書(shū)，加強(qiáng)修養(yǎng)，教書(shū)育人，發(fā)奮圖強(qiáng)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)、報(bào)答父母，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

就我而言，兒時(shí)的夢(mèng)想是成為一名教師，十七年前渝州學(xué)院給了我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，讓我成為了一名光榮的教師，回眸我自己的人生夢(mèng)想和成長(zhǎng)之路，更加深刻地體會(huì)到，我要用奉獻(xiàn)的精神感召學(xué)生、用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生、用無(wú)私的愛(ài)心溫暖學(xué)生，并要以高尚的師德影響學(xué)生為最大的榮耀，以為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材為最終目標(biāo)。對(duì)于學(xué)?？梢越鑼?shí)踐中國(guó)夢(mèng)的契機(jī)，鼓勵(lì)教師要有夢(mèng)想，并能從中明白國(guó)家夢(mèng)想與個(gè)人夢(mèng)緊密相連，相輔相成，統(tǒng)一于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐和每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程之中。

此外，學(xué)校還要為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的條件，不斷改進(jìn)職務(wù)職稱評(píng)聘制度，并要切實(shí)制定相應(yīng)的骨干教師、學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)制度，大幅度增加教師培養(yǎng)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)中青年教師在認(rèn)真做好本職工作的同時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)修，攻讀高一級(jí)學(xué)歷學(xué)位。使其不斷更新知識(shí)，改進(jìn)和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的水平和能力。學(xué)校還要通過(guò)學(xué)校教代會(huì)和教師聯(lián)誼會(huì)等組織渠道和活動(dòng)載體，認(rèn)真傾聽(tīng)教師們的意見(jiàn)和呼聲，及時(shí)解決教師們的實(shí)際問(wèn)題，積極引導(dǎo)教師參加學(xué)校的民主管理、民主監(jiān)督和民主決策，以增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和參與度，增強(qiáng)教職工對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同感和歸屬感，以致進(jìn)一步提高廣大教師對(duì)“教書(shū)育人”這一中國(guó)夢(mèng)、教育夢(mèng)的責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖剛.地方本科院校人才流失問(wèn)題探析[J]；教育評(píng)價(jià)；2011年01期.