王惠梅

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中作文是不可忽視的，提高學(xué)生的作文水平關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，興趣是最好的老師。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；激發(fā)；寫(xiě)作興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2013）-12-0059-01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，老師們常常感到頭痛，學(xué)生們感到“老虎吃天，沒(méi)處下爪”?？墒牵@是我們作為老師的必修課，也是身為學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題，是不容忽視的。

常言說(shuō)“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的興趣，是引導(dǎo)學(xué)生順利作文、成功作文的金鑰匙。我在長(zhǎng)期教學(xué)中采取激情引趣的方法，為學(xué)生寫(xiě)作撥開(kāi)迷霧，收到了很好的效果。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)寫(xiě)作欲望

創(chuàng)設(shè)情境，抓住機(jī)會(huì)，提高適宜寫(xiě)作的心理情感氛圍，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的前提條件。一次作文課上，望著窗外迷人的春景，我便抓住機(jī)會(huì)，利用生活這一源頭活水，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：“比賽看春天”，看誰(shuí)用的成語(yǔ)或詩(shī)句多，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，情緒高漲。我趁機(jī)引導(dǎo)，大家如此愛(ài)春天，能把春天的美寫(xiě)出來(lái)嗎？學(xué)生們躍躍欲試，《我愛(ài)春天的校園》《迷人的春天》就這樣誕生了。

二、活動(dòng)中尋趣、激趣

熱愛(ài)活動(dòng)是孩子們的天性，讓學(xué)生盡情地做，再讓他們自由地寫(xiě)，會(huì)給學(xué)生們?cè)黾訉?xiě)作趣味，減少學(xué)生們離題胡亂編造的現(xiàn)象存在。作文課上，我組織學(xué)生們“拔河比賽”。首先宣布比賽規(guī)則和程序，要求同學(xué)們整理好各自的表現(xiàn)和心理狀態(tài)。比賽結(jié)束了，問(wèn)他們得勝的秘訣是什么？他們有的答得是團(tuán)結(jié)一致的原因；有的說(shuō)：“堅(jiān)持到底就是勝利”。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們記下活動(dòng)的過(guò)程和從中明白的道理，只要寫(xiě)得完整有序即可。這樣，學(xué)生作文不僅不會(huì)感到?jīng)]有素材可寫(xiě)，而且思路暢達(dá)，條理清楚，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

三、觀察實(shí)物，全面了解

小學(xué)生的抽象思維能力較差，但擅長(zhǎng)于形象直觀的思維。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，開(kāi)啟作文之門(mén)。一次作文，是寫(xiě)自己喜歡的一種水果，學(xué)生雖吃過(guò)很多水果，但寫(xiě)起來(lái)不知從何寫(xiě)起？寫(xiě)什么？針對(duì)這種情況，我從家里帶來(lái)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色，必要時(shí)讓學(xué)生大膽想象，香蕉的形狀像月牙；最后，讓學(xué)生親口嘗一嘗它的味道，再想一想，香蕉為我們的生活帶來(lái)了什么？有哪些用途？學(xué)生就有話(huà)可寫(xiě)。

四、親自嘗試，身臨其境

我們常要求學(xué)生作文寫(xiě)實(shí)話(huà)，寫(xiě)真事，富有真情實(shí)感，才能最打動(dòng)人心，這也是我們作文的宗旨。小學(xué)生的作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷的事。為此，讓學(xué)生親自嘗試，身臨其境尤為重要。例如，記一次家務(wù)勞動(dòng)，我就先讓學(xué)生動(dòng)手做一做家務(wù)活，并記錄勞動(dòng)過(guò)程。特別是你不會(huì)，請(qǐng)教別人的地方更要注意。然后讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、議一議，互相補(bǔ)充糾正。最后，把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣有序的指導(dǎo)，學(xué)生的作文就言之有物，水到渠成了。

作為老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，才能使師生在愉悅的寫(xiě)作氛圍中進(jìn)行信息傳遞和交流，在激情滿(mǎn)懷中享受成功的喜悅，使學(xué)生變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，再到“我愛(ài)寫(xiě)”，讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是充分表達(dá)自己內(nèi)心世界的需要，從而寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美，生動(dòng)真切，有創(chuàng)意的好文章。