高蘭

在高中化學(xué)教學(xué)中將化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過科學(xué)、新穎的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)與掌握化學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能。

一、以情感培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，其教材內(nèi)容涉及全面，包括對(duì)化學(xué)史、化學(xué)家等知識(shí)的介紹。但從實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，極易產(chǎn)生厭煩心理，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取以情感教學(xué)為主的教學(xué)策略，將教材上所涉及的化學(xué)史與化學(xué)家事跡通過別具新意的情感教學(xué)來向?qū)W生講授，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)化學(xué)材料知識(shí)的教學(xué)與我國(guó)的化學(xué)史相結(jié)合，向?qū)W生介紹我國(guó)化學(xué)家們的卓越貢獻(xiàn)，介紹我國(guó)在生產(chǎn)勞動(dòng)中所應(yīng)用的化學(xué)知識(shí)。通過這種情感教學(xué)來觸動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生不僅能從這些化學(xué)歷史中學(xué)習(xí)到相關(guān)方面的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生在潛意識(shí)中樹立民族意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。此外，由于化學(xué)知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，因此教師在化學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要性，使學(xué)生建立對(duì)化學(xué)的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、以實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力

在化學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及到許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)顯著特征，教師可以充分利用直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，通過神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與欲望。每一個(gè)學(xué)生都有好奇的心理，對(duì)于新鮮、神秘的事情特別感興趣，因此教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與日常生活相聯(lián)系，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來揭示發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的奇特現(xiàn)象。同時(shí)，讓學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)與歸納出相關(guān)的化學(xué)規(guī)律，以此來鍛煉學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力等。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，可以先講述一個(gè)與之相關(guān)的生活故事，進(jìn)而吊起學(xué)生的好奇心，以吸引學(xué)生的注意力。如在講授碘的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講述一個(gè)關(guān)于碘與米湯發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的真實(shí)故事，從而達(dá)到吸引學(xué)生的目的。而后，通過具體的實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生了解其中應(yīng)用到的化學(xué)知識(shí)。

三、以問題引導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師需要采取有效的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生，而問題教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)發(fā)生許多化學(xué)現(xiàn)象，因此教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以結(jié)合這些化學(xué)現(xiàn)象設(shè)置相關(guān)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解化學(xué)知識(shí)的人都知道，那些奇特的溶洞景觀實(shí)質(zhì)上就是碳酸鈣物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，因此教師在教授碳酸鈣知識(shí)時(shí)，就可以先讓學(xué)生欣賞一些溶洞景觀的視頻或圖片資料，而后提問學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的奇觀，其中涉及了什么化學(xué)反應(yīng)等。教師通過問題教學(xué)令學(xué)生帶著問題去聽課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究性學(xué)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生聽課的注意力，進(jìn)而提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。由此可見，通過問題教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠間接培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有極大的幫助。

四、以多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體的教學(xué)設(shè)備在化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備擁有播放影像等優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到課堂的實(shí)際教學(xué)中有利于增添教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。雖然化學(xué)知識(shí)可以通過相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生有具體的感知，但是普通的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有一定的局限性，因此教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分解，通過圖片、影像、動(dòng)畫來演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)有更加直觀、形象的掌握。在進(jìn)行一些化學(xué)反應(yīng)快速的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體軟件將其放緩、分解，以方便學(xué)生進(jìn)一步觀察其中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)潔明了，可以讓學(xué)生清晰掌握整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如，教師可以通過Flash課件來形象地演示“水電解”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀了解到其中產(chǎn)生氫氣與氧氣的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)結(jié)果。

綜上，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過情感教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、問題教學(xué)、多媒體教學(xué)的策略來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。