王洪彥

叮鈴鈴，電話鈴響了，是一位家長打來的：“王老師，孫××這段時間在學校里表現(xiàn)的怎么樣？”“誰？”我遲疑了一下，大腦細胞在迅速運動，努力搜索有關數(shù)據(jù)，結(jié)果搜索了一翻，我竟對孫同學的平日表現(xiàn)沒什么印象，只覺得她很安靜，從不惹事。只好含糊其辭地告訴家長：“孫同學平時表現(xiàn)的還可以。”家長說：“你看她還有哪些缺點，還有什么工作需要我們做家長的去做？”我想了半天，也想不出她在學習或是行為習慣上有什么需要家長做工作的，不是她太完美，實在是我平時對這個孩子關注太少，對她的學習情況、思想動態(tài)各個方面沒有深入了解。最后家長說：“孫××說上課你不提問她，舉手你也不叫她，從沒表揚過她。她說你好像不喜歡她?！奔议L的話讓我十分尷尬，無話可說。

晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，捫心自問：為什么會出現(xiàn)這種情形？孫同學屬于那種安分守己、老老實實的中等生，聽話乖巧，無論上課聽講還是完成作業(yè)都不需要我操心，不像那些調(diào)皮搗蛋的學生，需要我時刻在身邊叮嚀提醒，我就沒有特別去關注她。上課回答問題時，我也叫過她，但次數(shù)很少，有難度的問題我覺得她肯定答不上來，叫她會耽誤時間，就叫優(yōu)等生，而對一些簡單的問題，我覺得她會就不必回答了。因此，平時上課，我往往忽略了她，想到這，我不覺一驚，班上一定還有像她這樣我沒關注到的學生。美麗的春天不只是屬于鮮花，也屬于有頑強生命力的小草，有了青青的小草，才更顯春色的多姿多彩。春雨更是為了春天的美麗，把自己的雨露灑向春天里的萬物，得到她滋潤的都會生機盎然。教師就是春雨，應該把自己的關愛灑向每一個孩子。大自然是深諳此道，作為一名老師又怎能不關愛自己所交的每一個學生呢？中等生就如春天里的小草，雖無聞，卻也在努力地成長，可我們的愛太少了，少得只給了那么幾個人。與大自然相比，真是羞愧難當。

蘇霍姆林斯基說：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！睂W生就是我的所愛。

所以，第二天上課時，我就特別留意這些學生在課堂上的表現(xiàn)。通過幾天的關注，發(fā)現(xiàn)這些學生都在積極地展現(xiàn)自己。所以，對于學生來說，只要我稍加留心，無論是上課還是下課，都給他們一些關注，他們就會一躍成為班級中的優(yōu)等生。唉，我平時的教學工作、班級管理工作太不細致了。我在不知不覺中傷害了他們那顆稚嫩的心，好在我發(fā)現(xiàn)的還不晚，還有辦法挽救。

于是我改變教學方法，多投入精力在這些學生身上。首先，我在班級布置一個作業(yè)叫“找優(yōu)點”，第二天利用班會時間展示作業(yè)，同學們踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出很高的積極性，大膽說出自己的優(yōu)點，輪到孫同學，她緩緩地走上講臺，站在講桌前，雙手交纏著，小臉像紅蘋果一樣，嘴唇似張未張，幾次努力，終于在大家的等待中用很小的聲音說：“我沒有優(yōu)點……”眼中似乎伴有淚花。這是意料之中的事情，我就想，如何引導她，怎么讓她重拾自信。我鼓勵她說：“人活在世上，每個人都有自己的優(yōu)點，使勁找，肯定有?！蔽矣肿屚瑢W們幫助孫同學找優(yōu)點，同學們有的說他樂于助人，有的說他勞動不怕臟不怕累，有愛心……當同學們紛紛說出她的優(yōu)點時，她的臉上慢慢地像花朵綻放時一樣，最后得到同學們的贊揚，孫同學臉上如花兒般地笑了?？粗男δ?，我知道他恢復了孩子般的天性，我對她露出了會心的一笑。下課后，孫同學找到我說：“老師，我以為沒有人關注我，沒想到同學們說了我這么多優(yōu)點，我終于認識到我自己的能力，我會更加努力?！?/p>

隨著時間的流逝，班級的學生都在進步。不斷緊接著，我又為他們創(chuàng)造為班級做貢獻的機會。為了讓學生更能從容面對，我又在班會上適時鼓勵。我把班級分成幾個學習小組，每個小組讓中等生當中心發(fā)言人，孫同學第一次當中心發(fā)言人，在講臺上小臉憋得通紅，雖結(jié)結(jié)巴巴把意見說出來，但明顯進步了。在她說完后，我示意全班同學給他鼓掌，在全體同學的鼓勁下，她激動地流下淚水。幾個月后，我收到她的一封信，她在給我的信中寫道：“敬愛的老師，您讓我知道您是多么關心我們，愛護我們，就好像我們的大姐姐，如果我不好好學習，我就對不起你對我的關心?！睆倪@以后，孫同學不僅學習上有了進步，而且人也變活潑了。

蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！币脨坌慕逃龑W生，要用愛譜寫出美麗的音符。