王迎迎

摘 要：大學是人才培養(yǎng)的重要基地，思想政治教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分，與校園文化建設有著密切的聯(lián)系。思想政治教育與校園文化建設都是高等院校培養(yǎng)人才的重要途徑，它們相互獨立而又相互促進和滲透。校園文化是大學精神的體現(xiàn)，良好的校園文化環(huán)境對于學生道德品質的提升和熏陶有著不可忽視的作用，所以，思想政治教育工作者應該充分認識到校園文化建設對于思想政治教育的重要作用，合理利用校園文化，進而增強思想政治教育的有效性。

關鍵詞：校園文化；思想政治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0259-02

一、校園文化在思想政治理論體系中的定位

“校園文化”這一概念出現(xiàn)于20世紀80年代中期，它是指在各高等院校的歷史發(fā)展過程中，反映校園中的人們在生活方式、價值取向、思維模式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍?！靶@文化”體現(xiàn)了高等學校特有的精神和人文價值取向，校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設，既是落實科學發(fā)展觀和推進素質教育的需要，也是提升學校文化內涵的需要。校園文化建設能夠引導學生堅定正確的政治方向，樹立正確的價值觀念，提高思想道德素質，開發(fā)學生的智力，促進學生的身心健康成長，豐富校園文化生活，幫助他們建立和諧的人際關系，進而使大學生全面成才。

大學生思想政治教育是指以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，將大學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人的教育。

由此可見，校園文化建設能夠培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生的德育、智育、美育、體育綜合協(xié)調發(fā)展，而促進大學生的綜合素質全面發(fā)展正是思想政治教育的目標，二者作用殊途同歸，相互影響而又相互促進。具體來說，校園文化建設對思想政治教育有以下作用。

1.校園文化是思想政治教育的有效載體

高校校園文化建設主要是以課堂文化和課余活動為主要形式，使處于該環(huán)境中人們養(yǎng)成共同的思想觀念、價值標準、行為特征，為思想政治教育更好地實現(xiàn)對學生思想與行為的引導和教育提供良好的基礎，有效地實現(xiàn)高等教育的德育目標。豐富多彩的校園文化實踐活動是校園文化的重要組成部分，這些實踐活動充分發(fā)揮了大學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，為豐富思想政治工作的教育內容提供了載體。

2.校園文化對大學生的思想政治品德具有潛移默化的熏陶作用

校園文化對學生思想的影響是無形的、潛移默化的“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這種影響雖然緩慢，但是一旦產生影響，就能在學生心中發(fā)生質的轉變，達到強烈的教育效果，使學生情操得到陶冶，思想受到啟迪，思想感情得到升華，在不知不覺中轉變原有的思想并提高到新的水平。學生身處于校園文化環(huán)境之中，通過與校園文化環(huán)境的交流接受教育，潛移默化中教育效果就會由量變到質變。良好的教風、校風、學風，學校悠久的歷史，同學之間的互助友愛，課余生活的豐富多彩，都能使學生無形中受到校園文化的滲透與影響，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。進而引導學生養(yǎng)成正確的價值觀念，科學地分辨善惡美丑，這樣，既有利于學生自身的提升與發(fā)展，也有利于學校的安定與團結，更有利于社會的和諧與進步。

二、思想政治教育視野下校園文化建設存在的問題

1.社會多元文化對校園文化的沖擊

隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國社會文化、人們的精神需求和價值標準逐漸多樣化。中國傳統(tǒng)文化中的價值觀和評價標準越來越受到挑戰(zhàn)和質疑。這種轉變在校園中也有明顯的體現(xiàn)，影響著大學生的價值觀。這種社會多元文化的沖擊對于涉世未深、閱歷淺薄的大學生來說：很容易陷入價值觀的困惑和迷茫之中。

例如，大眾文化雖然在一定程度上滿足了大學生不同層次的需求，但是大眾文化對校園文化和思想政治教育帶來了負面影響。大眾文化的媚俗性和高雅文化的脫俗性之間產生價值的沖突，一些大學生不能科學地加以分辨，導致一些大學生產生盲目崇拜偶像、追求物質享受、重利輕義等錯誤的價值觀，影響校園文化的和諧發(fā)展，更不利于學生人格構建和校園團結穩(wěn)定。此外，新興的網(wǎng)絡文化在給學校師生的學習、工作和生活帶來便利的同時，也對學生未成熟的世界觀造成了沖擊，影響大學生人格的塑造。網(wǎng)絡文化對剛剛結束高考步入大學的學生有極大的吸引力，使部分大學生沉迷網(wǎng)絡，與現(xiàn)實社會人群產生隔閡。繼而引發(fā)人際關系障礙，使心理異常、人際異化，沖擊了大學生接受的思想政治教育。網(wǎng)絡中的一些負面信息和消極思想泛濫，尤其是個別西方發(fā)達國家利用網(wǎng)絡對我國青少年的思想進行腐化，這些都對大學和諧的校園文化和思想政治教育產生負面影響。

2.重專業(yè)教育，輕視人文培養(yǎng)與文化熏陶

目前我國高等教育水平良莠不齊，競爭激烈，許多人都把學校的專業(yè)教育質量作為評價一所高校辦學水平的唯一標準，而不重視其他方面。大學教育不僅僅是專業(yè)教育，同時也是文化教養(yǎng)，大學校園文化建設就是文化教養(yǎng)的重要途徑?？v觀我國高等教育的歷史，重專業(yè)教育，輕人文培養(yǎng)一直是主流趨勢。雖然高校都在進行校園文化建設，但是卻不夠重視，缺乏長遠規(guī)劃和系統(tǒng)建設，學生參與程度不廣泛，思想深處不夠認同。高校的思政課雖然是公共必修科目，但是在學生的思想中沒有放到重要的位置，沒有認識到思想政治教育對世界觀、人生觀的重要影響。這一切都與學校管理者輕人文的態(tài)度有著密切的關系。楊振寧先生曾告誡：“忽視人文，中國將付出極大的代價！”

特別值得指出的是，一些學校在進行校園文化建設的時候急功近利，只是單純重視制度對學生的制約與管理作用，而不愿意用思想政治教育和良好的校園文化氛圍去感染和熏陶學生。導致這一現(xiàn)象的原因主要是制度制約見效迅速，而文化熏陶效果緩慢。的確，學校管理機制是維持校園正常秩序不可缺少的因素，但是學校的管理者如果能夠從思想深處認同校園文化對學生的正面作用和思想政治教育對學生的重要影響，對校園文化進行長遠規(guī)劃和系統(tǒng)建設，那么校園管理一定能夠產生事半功倍的效果。

三、優(yōu)化思想政治教育的校園文化環(huán)境

1.以思想政治教育為出發(fā)點加強校園文化育人功能

思想政治教育對大學生的價值觀、道德觀及個性培養(yǎng)起著靈魂作用，校園文化中豐富多彩的實踐活動充實和發(fā)展了思想政治教育。而在校園文化中起靈魂作用的大學思想政治教育又影響和創(chuàng)新著校園文化。因此，我們可以將思想政治教育寓于校園文化活動中，以思想政治教育為出發(fā)點加強學院文化的育人功能。

建設校園文化要以社會主義核心價值體系為指導，學校的管理者在建設校園文化的時候要充分整合其育人功能，重視人文教育作用。社會在不斷發(fā)展之中，對教育事業(yè)不斷提出新的要求，學校也不斷面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。大學應該樹立與時俱進的辦學理念，優(yōu)化校園文化體系，發(fā)揮校園文化潛移默化的積極作用，使校園主體逐步接受和認同，突出文化育人的功能。

校園文化的建設不只是學校管理者的職責，更需要全校師生通力配合。大部分高校都將校園文化建設機制作為校園文化氛圍形成和發(fā)展的重要保障，但同時也應該注意到，在校園文化發(fā)揮育人作用的過程中，思想政治教育程式化，對教育效果缺乏監(jiān)督機制，對教育對象的教育程度和效果缺少考量標準。因此，應該建設思想政治教育的長效機制，將思想政治教育的目標與評價體系相結合，確保校園文化的育人功能確實實現(xiàn)。

2.豐富和創(chuàng)新校園文化活動的載體

內容豐富，形式新穎，參與性強的校園文化活動能使大學生的校園生活得到豐富，精神生活得到充實，思想情感得到升華。所以，要以校園文化活動為載體，加強學生的思想政治教育工作。校園文化活動是課堂教學的有益補充，在重視課堂教學的同時也要重視豐富多彩的校園文化活動的全面育人功能，改善學生偏科狀況，使學生素質全面發(fā)展。要按照代表先進文化前進方向的要求，全面利用校內資源，對校內活動中心、俱樂部、宣傳欄、?？?、廣播、講壇、論壇等進行正確引導和科學管理，努力營造良好的育人氛圍。將校訓、校歌、?；铡⑿Ｊ贰⑿ｏL、教風、學風等融入到校園文化活動的點滴之中，而不是生硬的灌輸。激勵學生繼承和弘揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，使之發(fā)揮實際的教育作用，與課堂教育交相呼應，達到育人效果。

高校共青團應按照課堂教學與課余活動優(yōu)勢互補、互相呼應的原則，對大學生校園文化活動的類型、層次、對象、場所等進行統(tǒng)籌規(guī)劃。在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)活動的同時，努力挖掘新的活動方式，培養(yǎng)大學生追求真理，崇尚科學，勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，并積極構建校園文化活動的載體，拓寬校園文化的渠道和空間，形成對校園文化活動的正確引導，使思想政治教育深入人心。

3.發(fā)揮大學生在校園文化建設中的主體作用

學生是校園文化建設的主體，學校應該為廣大學生搭建平臺，積極引導各類學生社團和組織發(fā)揮主觀能動性，在校園文化建設的過程中突顯生力軍的作用。尤其是在各種校園文化活動中，應該以學生團體組織為中介，教師放手讓學生開展工作，使校園文化活動更能貼近學生，服務學生，鍛煉學生的組織能力、人際交往能力和團隊協(xié)作能力學生既是校園文化活動的組織者，又是校園文化活動的參與者，充分調動學生的積極性與活力，使學生在靈魂深處接受和認同校園文化，認識到自己就是校園文化的重要組成部分，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能在思想政治教育中的作用。

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