賴琳玲

摘 要：通過對師范院校學生黨員作用發(fā)揮存在的問題及存在問題的原因分析，得出師范院校學生黨員作用發(fā)揮的途徑：一是根據(jù)學生黨員所處的不同階段，進行有重點有針對的思想教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；二是嚴抓黨員發(fā)展、轉正關，提高學生黨員隊伍的整體素質；三是加強學生黨支部建設，拓展民主生活內涵，做好入黨后續(xù)教育；四是搭建平臺，提升學生黨員的綜合素質能力和社會服務能力

關鍵詞：師范院校；學生黨員；作用發(fā)揮

中圖分類號：G651 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0321-02

師范院校不同一般的高校，其學生畢業(yè)有相當大的幾率做老師，因此師范院校學生黨員具有多重身份，在學生中他們是黨員，在黨員中他們是學生，畢業(yè)后又是教師。這也決定了學生黨員作用的發(fā)揮不僅在學校學生思想政治工作中有重要地位，而且對以后他們教的學生的思想政治教育也有較大影響。發(fā)揮師范院校學生黨員的模范帶頭作用、橋梁紐帶作用、先進輻射作用，是提升師范院校學生黨員模范先進形象的內在要求，是緊密學校黨組織與學生聯(lián)系的重要力量，是全面提升師范院校學生及其所教學生思想政治素質的堅定推力，是師范院校黨建工作順利開展的重要保障。

一、師范院校學生黨員作用發(fā)揮存在的問題

師范院校學生大多思想活躍，求知欲高，進取心強。他們正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的過程中，對理想和信念有崇高的要求。他們中的優(yōu)秀分子也在積極向黨組織靠攏，發(fā)揮著黨員先鋒模范作用。但是部分學生黨員入黨具有功利性，為自己就業(yè)增加砝碼，在入黨前對自己嚴格要求，入黨后在思想上放松對自己的要求，沒有發(fā)揮先鋒模范作用，影響了黨員在普通學生中的形象。還有部分學生黨員入黨后沒有處理好學習和工作的關系，在生活中缺乏理論指導和明確的方向，學習成績下滑，群眾基礎逐漸薄弱，入黨時間越長，黨員意識越淡薄，缺乏責任感和奉獻精神，積極性下降、服務意識明顯薄弱。

二、師范院校學生黨員作用發(fā)揮存在問題的原因分析

（一）學生黨員思想政治理論修養(yǎng)不高

一是學生黨員對思想政治理論學習的認識有偏差，有的學生黨員認為理論學習只是走過場，學也只是停留在表面上；有的學生黨員認為自己平時關心時事政治，不用系統(tǒng)學習，只要了解就行了；有的學生黨員認為學生的基本任務還是學習專業(yè)知識，對思想政治理論的學習就放松了。二是學生黨員對入黨動機的認識有偏差，有的學生黨員帶著功利性入黨，沒有自覺提高思想政治理論修養(yǎng)。三是學生黨員教育注重形式缺乏內容，如重大會議召開后，念念文件精神應付了事，久而久之，使得學生黨員對政治理論學習失去興趣。

（二）學生黨支部建設不完善，民主生活會形式單一，內容空洞

學生黨支部存在的周期短，人員流動性大，高年級學生黨員比例高，使得基層黨支部工作缺乏連續(xù)性，無法較完善地進行長期的支部建設，支部工作創(chuàng)新不足。民主生活會制度不健全，民主生活僅限于座談開會讀文件，不利于對黨員入黨后續(xù)教育，使學生黨員吸收不到黨組織的先進力量，思想意識滑坡。

（三）學生黨員發(fā)展、轉正缺乏有效評價機制

學生黨員的發(fā)展主要考核的是學生的入黨動機，但是入黨動機屬于思想意識范疇，很難有效的考核，因此就將學習成績作為主體，綜合生活、工作、群眾基礎等方面作為學生黨員發(fā)展的標準，導致個別入黨動機不端正的可能混進黨內，在一定程度上影響了學生黨員先鋒作用的發(fā)揮。如果說黨員發(fā)展對普通學生來說還有一些難度的話，那么轉正對學生預備黨員來說則就變得輕而易舉，因為在各高校對學生黨員的考核相對入黨積極分子的培養(yǎng)考察要薄弱，考核缺乏針對性和實效性，幾乎所有的黨員都能如期轉正，使得個別黨員在入黨后放松對自己的要求，影響其先進性作用的發(fā)揮。

（四）學生黨員的成長環(huán)境復雜多樣

當前我國正處在各種利益調整階段，又遭受國際不懷好意的各種力量的滲透，人們面臨著諸多矛盾和問題。這些矛盾和問題直接影響著人們的思想認識和觀念，也影響著高校的大學生包括學生黨員的價值觀，影響了黨員先進性作用的發(fā)揮。

三、師范院校學生黨員作用發(fā)揮的途徑

（一）根據(jù)學生黨員所處的不同階段，進行有重點有針對性的思想教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

師范院校的學生理論學習能力都比較強，只要學習把握好學生黨員思想政治教育的關鍵時期，創(chuàng)新教學方式，改進教育環(huán)境，就能收獲較滿意的結果。群眾時期，通過“兩課”教育，讓馬列主義和中國特色社會主義理論貼近教材、走進課堂；入黨前黨校學習《黨章》知識，讓黨的基本知識得到簡單而全面的詮釋；入黨后通過“三結合”教育，即理論教育與理想教育相結合、愛國主義與社會主義教育相結合、社會理想與個人理想教育相結合，塑造學生黨員正確的理想信念。通過三階段不同的思想教育，讓學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）嚴抓黨員發(fā)展、轉正關，提高學生黨員隊伍的整體素質

隨著在學生中發(fā)展黨員數(shù)量的降低，要求高校更要提高黨員的發(fā)展標準。在政策上、制度上嚴格要求，保證發(fā)展對象隊伍的高質量。從以下幾點要求入手，提高學生黨員隊伍的整體素質：一是要求思想政治覺悟高，入黨積極分子必須是堅定的共產(chǎn)主義者。二是要求有較強的學習和工作能力，入黨積極分子必須是學習上的佼佼者，同時在工作上也能得到同學的認可，這樣才能更好地服務同學。三是要求有良好的群眾基礎，和同學相處融洽。確定發(fā)展對象后要公示，要他們接受同學的監(jiān)督，做到選拔的公平、公開、公正。

學生黨員的轉正要求也要和發(fā)展要求看齊，對學生黨員在預備期間的思想、學習、工作和生活等各方面都要認真考核，對在任何一方面出現(xiàn)問題的預備黨員都要進行幫助教育，并推遲轉正，對違紀情節(jié)嚴重的預備黨員可取消其預備黨員資格，真正做到黨員的精英選拔。

（三）加強學生黨支部建設，拓展民主生活內涵，做好入黨后續(xù)教育

入黨后，學生黨員思想上出現(xiàn)浮動，對自己要求放松，不重視理論知識的學習和自身能力的提高，使黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮受阻。高校需借助黨支部建設和民主生活會對黨員進行入黨后續(xù)教育，組織大學生黨員參與學生思想政治教育和學生事務管理服務工作，擴大他們在學生中的影響力和號召力，達到“發(fā)展一個黨員、帶動一批學生、服務一片群眾”的效果。建立合理的學生黨支部、健全民主生活會制度并嚴格執(zhí)行，及時培養(yǎng)支部接班人，將民主生活會的內涵延伸到學生黨員的學習、生活、實習中去，如建立黨員示范寢室、黨員志愿者關愛留守兒童、與優(yōu)秀共產(chǎn)黨員面對面等民主生活形式。并且將積極分子和發(fā)展對象適時納入民主生活中，讓學生黨員充分發(fā)揮其主人翁精神，也讓他們充分認識學生黨員，從而向黨組織靠近。

（四）搭建平臺，提升學生黨員的綜合素質能力和社會服務能力

充分發(fā)揮校園文化科技活動和社會實踐活動等各類活動的作用，增強學生黨員的綜合素質能力和社會服務能力。校園科技文化活動和社會實踐活動等各類活動是21世紀人才培養(yǎng)的重要構成部分和高等教育的重要內容之一。高質量、高水平的校園文化科技活動和社會實踐活動，不僅可以豐富課余生活，還可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。以各節(jié)日慶祝和會議精神學習為契機，為學生黨員主動承擔組織符合相關主題的活動，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和活力精神，開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的理論學習、學術科技、文化娛樂、體育競技、社會實踐、志愿服務等各類形式的校園文化科技活動，提高學生黨員的組織協(xié)調力和創(chuàng)造力，并且增強為同學、社會服務的主動性，增強群眾基礎。

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