別鳳蘭

【摘 要】一般來說，高職學生文化功底比較薄弱，社會閱歷比較少，沒有端正學習態(tài)度和明確工作目的，缺乏學習的信心和熱情。職業(yè)教育不僅是要培養(yǎng)職業(yè)院校學生掌握“一技之長”，還要全面提高學生的“德智體美勞”等方面的發(fā)展。本文主要是通過研究型教學法在機械CAD教學中的實踐與探索，以便教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整教學進展和教學內(nèi)容，逐步提高學生的學習熱情與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】研究型教學法；學案教學；機械CAD教學

隨著現(xiàn)代教育的改革，《機械CAD》專業(yè)課的教學模式和方法得到了不斷更新。作為這門理工科課程的任教老師，在教學過程中可以利用多種多樣的教學方式，讓學生學會主動學習、探討，提高自身的創(chuàng)新思維，并且通過不斷的動手操作和社會實踐，全面系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和各項的技能，努力成為新時代需要的優(yōu)秀人才。下面主要針對學案教學法進行研究，利于提高學生的學習成績、動手操作能力，推進課堂教學改革。

1.學案教學的定義

學案教學指的是：把學案作為教學的載體，以學生的自動學習為主，老師的指導為輔。這種教學模式有利于把學生的被動學習方式，改進為主動的的學習方式，以及營造“平等、和諧、民主”的教學氛圍，提高學生的自主學習的熱情和動手操作能力。引導他們積極思考，達到“動手、動腦、動口”的學習狀態(tài)，深入把握機械CAD學習二維的規(guī)律。教會他們做到具體問題具體分析，達到學以致用的學習目的。

2.學案導學課堂教學模式

學案導學教學模式主要體現(xiàn)在它的學案編寫特色方面，它實現(xiàn)在課堂的教育中。發(fā)揮學案本身的教學價值成為學案導學教學模式的核心部分。它的教學程序主要有三種：①誘導式：提出問題—討論問題—總結(jié)問題—完成練習。②開放式：質(zhì)疑問題—研究問題—揭示規(guī)律—應用規(guī)律。③技能式：進行示范—勇于嘗試—合理評價—操作應用。

在機械CAD的課程教育中，一般都是采用技能式的教學模式。此教學模式比較強調(diào)程序性的學習，所以適用于理工科課程的教學。老師首先可以向?qū)W生示范一些專業(yè)性比較強的畫圖，接著就是讓學生嘗試著勇于發(fā)言，提出掌握或者是不能掌握的學科知識，老師再對學生的掌握程度和知識體系進行合理的評價，以便教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整教學進展和教學內(nèi)容。在教學過程中，教師以學案中的問題為線索來組織教學活動。組織學生進行試驗性的探索學習，提高學生的動手操作能力。

3.學案導學的教學程序

3.1老師倡導學生進行自學

例如：提出“圖塊學案”的教學方式，展示大量的圖形圖片，讓學生先學會自主學習。多個對象組成了塊，系統(tǒng)將塊當作單一的對象來處理，用戶可以把塊插入到當前圖形的隨意位置，進行隨意的調(diào)整。需要掌握的知識與能力，如下圖所示。

3.2學生自主學習教材

完成學案中的有關(guān)問題是學案導學的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。老師可以在課前先把編寫好的學案發(fā)給學生進行預習，讓學生帶著問題進行目的性的思考和探索。使學生明確學習目標、掌握學習內(nèi)容，提高自學的能力。例如：可以讓學生對右側(cè)這張圖進行思考，通過觀察，指出標注粗糙度符號最快捷的方法。

在學生自學過程中，老師可以做到以下幾方面：首先對學生的自學進行科學方法的指導。讓學生掌握學習的重點難點，做到主次分明，對次要的內(nèi)容就不需要花費太多的時間和精力進行研究。注意到學科間的知識都是環(huán)環(huán)相扣的，達到逐步理解、掌握教材的漸進學習效果。

其次是：教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄。課前的預習，可以讓學生達到溫故知新的學習效果。最后是，學生在課堂中認真傾聽教師講解，配合同學做好課堂活動以及獨立完成課外作業(yè)。讓學生自主養(yǎng)成課前預習、課中發(fā)言、課后總結(jié)的好習慣。在課堂小組的討論，可以激發(fā)學生的學習興趣，然后高效地完成教學任務，師生們共同翱翔在知識的海洋。

3.3精講釋疑

精講釋疑就是通過學生的自主學習和自由討論，得出的學習結(jié)果，教師根據(jù)學生的掌握程度，總結(jié)出學生比較難掌握的地方，再進行重點強調(diào)性的講解。但是老師要注意幾點：講解的語言需要專業(yè)、精準，進行針對性的講解和強調(diào)，把握重點、難點和疑點，不需要面面俱到的，根據(jù)學生反饋的內(nèi)容，再進行知識系統(tǒng)的整合。在課堂上，讓學生有足夠的時間思考、討論和動手操練。老師可以讓學生自由成組進行知識的競賽，讓學生意識到團隊精神的重要性。在評價的時候，恰當?shù)募钤u價，可以提高學生的學習熱情和動力，有助于引發(fā)學生多角度思考。

3.4練習鞏固

練習鞏固是學案導學在CAD教學里的最后環(huán)節(jié)。老師可以設創(chuàng)一些具有難度性、重點性、目標性的任務和練習，引起學生的求知欲，激活他們的學習創(chuàng)造性的思維，從而發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，讓學生深刻地領(lǐng)悟到學科的具體內(nèi)涵，大膽地突破極限，創(chuàng)造學業(yè)成果。另外，應該結(jié)合課堂所學的知識和學生學習的接受和掌握情況，去為學生“量身定做”一套合適的試驗策劃方案，提高實驗設計和實施的能力。最后教師要對課本上典型的探究案例進行具體深入地講解，讓學生全面系統(tǒng)地掌握學科知識。

4.結(jié)束語

研究型教學法在機械CAD教學中的實踐與探索，老師把教材與生活緊密聯(lián)系，開展探究活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。操作形式的多樣化，使CAD學習具有主體性、趣味性、導向性。使學生達到學以致用的目的，真正做到CAD理科問題生活化，生活問題理科化?？傊?，研究型的學習要以學生為本，探索出一條創(chuàng)新道路，培養(yǎng)建設社會主義新時期所需要的人才。 [科]

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