【摘 要】 在新課改的現(xiàn)代教學模式中，作為教師，引導學生運用正確的行之有效的學習方法，是促使學生學習取得成功的重要途徑。在此，筆者和大家一起探究在教學實踐中認為行之有效的學習方法。即：自主學習。

【關鍵詞】 自主學習 學生觀念 鞏固

在新課改的教育方針下，課堂要以學生為主體，引導學生自主學習，成為自己學習的主宰者。這種教學理念，也成為了現(xiàn)代教育思想變革的一個重要體現(xiàn)。在現(xiàn)代教育教學中，強調的是 “以學生為主體”。學生是教學成果的成功與否的檢驗者。學生能否“自主學習”是課堂教學的一個突破，也是現(xiàn)代素質教育的要求，也是培養(yǎng)學生能力的關鍵。為此，針對這一觀念，筆者有些個人見解，供大家參考。

一、把握“自主學習”的基礎

首先，教師指導學生自主學習。教師的素質要全面提高，轉變教師的教育理念。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水?！睂W生是教師教學成功與否的試金石，教師素質的提高是教育的關鍵。在教育改革的新形勢下，我們英語教師更要更新自己的觀念，提倡“自主學習”。

其次，指導學生如何養(yǎng)成自主學習的習慣。作為教師，我們是課堂的組織者，也是學生的指揮官，我們應幫助學生采用較好的學習方法學習。對于基礎差的學生能客觀地認識自己的不足，針對不足，結合自己實際情況，制定切實可行的目標。作為教師我們平常應多鼓勵，讓他們樹立信心，找到成就感。從而提高學習外語的興趣。

再次，引導學生形成自主學習的動機。學生學習英語的動機對學習興趣的形成起著極大的促進作用，一方面，它是學生形成學習興趣的基本條件，另一方面，它是激勵學生學習興趣增長的動力。

最后，提倡自主學習。教師可以在班上開展“一對一”的幫扶活動，以優(yōu)帶差，為學生營造互幫互學的學習氛圍，既給優(yōu)生發(fā)揮自己才能的機會，又使學困生找到學習的求助對象。這樣也能避免學生自主學習，出現(xiàn)閉門造車的不良學習習慣的養(yǎng)成。同時，讓學生間互相影響，互相督促，共同進步，實現(xiàn)雙贏的學習效果。

二、自主學習應始終貫穿學習的整個過程，而不只限于課堂，也應體現(xiàn)在課堂外。

2.1教師是課堂內自主學習目標的制定者和教學方案的設計者

教師在學生課堂內自主學習的自學環(huán)節(jié)中的作用：識別學生、理清教材、準備教法。一方面要為學生們制定一個班級總的教學目標，整體學習效果應達到一個怎樣的水平；另一方面又要針對學生的個體差異，因材施教，幫助不同層次的學生擬定符合自己能力的實踐性強的學習目標。當然教師本身應對整堂課的教學進展，教學過程在頭腦中有一個初步的構思和印象。

2.2自主學習應按計劃計劃實施

古人云：“預則立，不預則廢”。那么學生要搞好學習成績，當然也應先有計劃。大多學生在擬好學習計劃后，在執(zhí)行計劃的過程時，多半開始會出現(xiàn)信心滿滿，熱情高漲，中途卻又半途而廢，最后以失敗告終的局面。當然，這其中一個重要的原因就是學生英語學習意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣。制定計劃，可以先課前預習。一來它可以提高學生對新課的興趣，促使學生對新課充滿好奇；二來在預習過程中出現(xiàn)的問題可以在教師的教學中得以解決。這樣就激發(fā)了學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生學習的主體地位。學習效果也會得到大大提高。

制定計劃，工作起來就會井然有序，在學習的時間和精力上才能做到合理充分安排。制定學習計劃，還可以根據(jù)自身情況，制自己的一些小目標，目標可以小到每個單元的每課，有了目標，學習起來就會有動力和有方向，向自己的目標邁進。

三、自主學習“課后鞏固”

教師的課堂教學，只完成了自主學習的一部分。知識掌握牢固，還需要課后及時的鞏固。教師指導學生課后如何及時自主復習，可以根據(jù)學生的成績差異，提出不同的復習目標。對于基礎較差的同學可以書本為鞏固材料，加強對基礎知識的掌握，如單詞、固定短語、基本句型結構等；針對基礎較好的同學應尋找一些相應的練習題作為課堂補充，加深對課文的理解和知識要點的掌握。能復述課文，并且根據(jù)課文內容自編句型、運用句型組織造句或寫些簡單的短文。

其次，課后自主完成練習題。在完成練習時，要講究方法，對于一些比較簡單的，做完即可，無需花太多時間。較難的題，做好記號，再問老師或者同學加以指導來完成，這樣會使學生對知識進行梳理，讓學生能真正充當了學習的主人，使他們學有所得。

四、結束語

搞好英語教學的自主學習是一個漫長而又艱難的過程，要讓學生具備這種能力，還有待于我們老師的細心指導，如果我們的學生具備了這種能力，也會使他們終身受益，成就一輩子的良好學習習慣。

[1] 教育部. 義務教育英語課程標準[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.

[2] 萬福，于建福. 教育觀念的轉變與更新[M]. 北京：中國和平出版社， 2003.