【摘 要】 課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性。高中教師必須重視這一環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，才能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，從而使教學(xué)水平大幅度提高。

【關(guān)鍵詞】 高中 英語教學(xué) 課堂導(dǎo)入

好的開始，是成功的一半，這句話道出了課堂導(dǎo)入的真諦。筆者在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，深切的感受到：作為一堂開端的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果對(duì)其進(jìn)行巧妙、精彩的設(shè)計(jì)，不但能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課程的展開，同時(shí)也能夠使這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)更加明確，這對(duì)于提高高中英語教學(xué)水平有著非常重要的意義。

一、課堂導(dǎo)入所遵循的基本原則

1.1課堂導(dǎo)入要具有生動(dòng)性

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不牢固，這直接導(dǎo)致學(xué)生在聽課時(shí)走神。舊知識(shí)不扎實(shí)，新知識(shí)沒掌握，如此惡性循環(huán)下去，再想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就非常困難了。這些學(xué)生多數(shù)以“英語課沒意思”為托辭，失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師面對(duì)這個(gè)問題，需要要從自身層面努力。有句話說的好：興趣是最好的老師。所以，想要提高學(xué)生的英語成績(jī)，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)趯?duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，保證這個(gè)環(huán)節(jié)要具有生動(dòng)的特性，教師可以從語言、肢體動(dòng)作等方面入手，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加生動(dòng)、具體。

1.2課堂導(dǎo)入要具有獵奇性

高中時(shí)期學(xué)生的求知欲、好奇心都很強(qiáng)，再加上社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在高中生有更強(qiáng)的接納新生事物，處理新信息的能力。所以教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，必須要滿足孩子們獵奇心理，從而激發(fā)他們的想象力，拓展他們的視野。課堂導(dǎo)入選擇的材料越是新奇，越能夠吸引同學(xué)們的注意力，課堂導(dǎo)入的效果也就會(huì)越好。

1.3課堂導(dǎo)入要具有針對(duì)性

教師在對(duì)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，必須是在明確教學(xué)目標(biāo)，緊密圍繞教學(xué)大綱的條件下進(jìn)行的。課堂導(dǎo)入的最終目的是為新課堂內(nèi)容做好鋪墊，因此，課堂導(dǎo)入必須針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行，絕不能偏離了課程目標(biāo)。

二、課堂導(dǎo)入的幾個(gè)方法

2.1演講課堂導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入方法是指教師在課堂開始時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行一次英語演講，時(shí)間控制在1-3分鐘。演講的難度可以視學(xué)生自身的英語水平來定。對(duì)于那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以要求他們對(duì)原文進(jìn)行復(fù)述；對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要求他們圍繞課文內(nèi)容展開演講。比如筆者在講解“Unit 4 Global Warming”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生以“The Causes of Global Warming”為題展開演講，取得了良好的教學(xué)效果，不但提高了學(xué)生的演講水平，同時(shí)也有利于新課堂內(nèi)容的展開。

2.2虛擬情境課堂導(dǎo)入法

這種課堂導(dǎo)入方法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，虛擬一個(gè)情境，使學(xué)生能夠深切感受到語言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用，提高他們對(duì)英語這門語言的理解能力。筆者在講解“Unit 6 Good Manners”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，特意安排了一個(gè)遲到的虛擬情境。由兩名學(xué)生扮演遲到的角色，其中一名同學(xué)推門而入，直接回到了自己的座位上；另一名同學(xué)有禮貌的敲門，并且解釋了自己遲到的原因，這時(shí)筆者才讓這名同學(xué)回到了自己的座位上。然后向其他同學(xué)提問：“What are good manners？ Who do you like better？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論之后，順其自然的進(jìn)入新課程之中。

2.3圖片課堂導(dǎo)入法

現(xiàn)階段高中所采用的英語教材，每一篇課文旁邊都配有與之緊密聯(lián)系的插圖。這些插圖的作用各有不同，有些是為了吸引學(xué)生的興趣；有些是強(qiáng)調(diào)課文的立場(chǎng)；有些則是點(diǎn)明教材的難點(diǎn)。除了課文中的插圖之外，教師還可以預(yù)先尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片進(jìn)行圖片課堂導(dǎo)入法。比如筆者在講解“Unit 4 Wildlife Protection”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課下尋找了幾張動(dòng)物的照片，它們有熊貓、鹿、金絲猴、斑馬和狼，并且利于投影設(shè)備將這些動(dòng)物的照片展現(xiàn)給學(xué)生們，同時(shí)介紹了這些動(dòng)物們的生活狀態(tài)，目的是引出文章所要講的“milu deer”，最后再引出野生動(dòng)物保護(hù)這個(gè)話題。圖片課堂導(dǎo)入法，能夠快速將學(xué)生引入課文的主題，使同學(xué)們了解到課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為教學(xué)內(nèi)容的展開鋪平了道路。

2.4背景知識(shí)介紹課堂導(dǎo)入法

為了保證教學(xué)的實(shí)效性，英語教材中包含了很多科普類題材的文章，這部分文章如果不了解其背景知識(shí)，教師講解起來將會(huì)非?；逎瑫r(shí)也不利于學(xué)生的理解。因此，教師在授課之前，可以事先在網(wǎng)上查找一下這篇文章的相關(guān)背景，再向同學(xué)們講解這些知識(shí)，同時(shí)教師也可以以作業(yè)的方式布置下去讓學(xué)生進(jìn)行查找，從而加深學(xué)生對(duì)該文章的理解，提高學(xué)生對(duì)課文的興趣。

三、結(jié)束語

課堂導(dǎo)入對(duì)教學(xué)的展開有著非常重大的意義，作為一名英語教師，必須提高對(duì)課堂導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用課堂導(dǎo)入方法，從而提高課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)。

[1] 曹曉菲. 高中英語教學(xué)導(dǎo)入淺析[J]. 學(xué)周刊， 2011（25）.

[2] 壽月芳. 英語課堂導(dǎo)入實(shí)效性思考[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）， 2010（10）.