【摘 要】 高三英語二輪復(fù)習(xí)在高考復(fù)習(xí)中起著關(guān)鍵的作用，好的方法可起到事半功倍的效果。本文根據(jù)高考英語的考查要求對二輪復(fù)習(xí)提出了六條對策以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】 高三英語 二輪復(fù)習(xí) 對策

一、高三英語二輪復(fù)習(xí)要構(gòu)建扎實(shí)的知識體系

二輪復(fù)習(xí)是學(xué)生對高中知識的一個(gè)梳理過程，是一個(gè)知識“由薄變厚”再“由厚變薄”的構(gòu)架知識體系的過程。雖然現(xiàn)在高考已不再對語法進(jìn)行單獨(dú)的考查，但它是英語知識體系的基礎(chǔ)。所以，在二輪復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生較為全面地掌握語法知識要點(diǎn)。我們要結(jié)合具體的語言環(huán)境講解語法規(guī)則，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。高考命題的立意體現(xiàn)新課改的知識與技能，考察學(xué)生運(yùn)用英語的能力，但能力以知識為基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能就不可能提高綜合能力。盡管每年的高考題都在變，但萬變不離其宗，必須始終以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)。因此在二輪知識復(fù)習(xí)中，我們既立足于課本，又高于課本，對一些?？级陶Z和單詞，進(jìn)行歸納整理，分類比較，聯(lián)想、演變，讓學(xué)生深化與鞏固所學(xué)知識，了解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識體系。通過有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言交際使用能力。在全國卷的各個(gè)題中，幾乎沒有超出大綱的單詞，大量刪減復(fù)習(xí)資料上的生僻詞組和單詞的用法，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一種方法。

二、進(jìn)行專題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和技巧

對于高考所考察的聽力、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)，我們在二輪復(fù)習(xí)中從高考題型所考查學(xué)生的知識要求、能力要求、做題方法和技巧策略等各個(gè)方面、各個(gè)角度，結(jié)合練習(xí)，進(jìn)行專題講座和訓(xùn)練，講命題依據(jù)、命題特點(diǎn)、命題思路、解題技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和做題技巧。

三、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言水平和實(shí)際運(yùn)用語言能力

在復(fù)習(xí)中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的語篇感悟能力，歸納總結(jié)、推理判斷等邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力貫穿于閱讀訓(xùn)練之中。我們堅(jiān)持精讀與泛讀相結(jié)合、精講與感悟相結(jié)合。對于完型填空、閱讀理解，既進(jìn)行技巧與方法的專題訓(xùn)練，又通過講解引導(dǎo)學(xué)生把握篇章結(jié)構(gòu)、注意行文邏輯、關(guān)注文化背景。對于精講過的文章要求學(xué)生反復(fù)誦讀感悟，把握全篇文章的脈絡(luò)和承載的思想意義。對待泛讀文章，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，要求學(xué)生用簡練的語言歸納標(biāo)題和主旨大意，這既鍛煉了語言運(yùn)用能力，又為閱讀表達(dá)題打下基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)， 提高寫作水平

抓好書面表達(dá)又是另一項(xiàng)重要工作，因?yàn)樗诟呖荚嚲碇姓剂种弧Ｗズ酶呷⒄Z寫作分三步走；第一步，老師編寫五種基本句型，讓學(xué)生上黑板寫，然后校正并背誦；第二步，老師帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上寫經(jīng)典范文并要求學(xué)生背誦。第三步，要求學(xué)生在二十分鐘內(nèi)完成一篇作文，最少兩天一篇。當(dāng)然上述三步驟每步都大致需要一段時(shí)間。此外，對學(xué)生的作文進(jìn)行當(dāng)面批改，集體在黑板上批改，都會有較好的效果。

五、提高課堂效率、發(fā)揮學(xué)生主動性

加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的針對性。把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生感悟試題的語境和捕捉試題所考查的語言內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行必要的相關(guān)內(nèi)容的歸納。使學(xué)生養(yǎng)成在語篇所設(shè)定的具體情景中準(zhǔn)確領(lǐng)會詞義、句意、句段的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生要解決的是用時(shí)間去消化高中的全部語言知識，所以我們主要采用自主學(xué)習(xí)，科學(xué)指導(dǎo)的辦法，課堂上提倡合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生群體參與意識與主體性作用。教學(xué)始終圍繞學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)——選擇——探究——解決問題這一研究過程來設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解題思路、技巧，摸索規(guī)律。老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，點(diǎn)撥與督促落實(shí)。無論是語法和詞匯運(yùn)用、完型還是閱讀，先把答案給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)消化、理解和發(fā)現(xiàn)問題的過程，再由學(xué)生討論，最后由老師點(diǎn)撥。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

六、搞好試卷講評課導(dǎo)向性作用、提高學(xué)生做題的效率和準(zhǔn)確率

提高試卷講評課導(dǎo)向性作用，通過試卷講評，發(fā)現(xiàn)問題、找到方向、評出干勁。同時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)雙方存在的問題，促進(jìn)教師改進(jìn)教法，學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，使教與學(xué)得到優(yōu)化。此外，通過客觀地幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，幫助他們減輕高三緊張學(xué)習(xí)帶來心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)會正確地自我肯定和否定，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，勇敢面對困難和挫折。

七、結(jié)束語

高三復(fù)習(xí)是一個(gè)艱巨的工程，需要老師與學(xué)生的共同努力，才能有好的效果。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.

[2] 魯子問. 新編英語教學(xué)論[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社， 2006.

[3] 杜志建. 試題調(diào)研[M]. 烏魯木齊：新疆青少年出版社，2012.