【摘 要】 本文從英語課外作業(yè)的價值意義闡述活化的策略，旨在分析課外作業(yè)的設(shè)計運用能夠有效優(yōu)化課程教學(xué)過程方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)思維策略。根據(jù)課外作業(yè)溫故知新作用，闡述設(shè)計情趣性、差異性和開放性課外作業(yè)，能增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力。課外作業(yè)的活化更是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動性的深化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語綜合運用能力內(nèi)化生成。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課外作業(yè) 活化 策略

課程教學(xué)活動主要由課堂和課外組成，而課外則是對課內(nèi)知識的補充和深化，起到溫故知新的作用。傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)，多以完成一定量的練習(xí)題目為主，具有重復(fù)性和多量性。這樣的作業(yè)形式，一方面，容易讓學(xué)生耗費練習(xí)時間，學(xué)習(xí)效果較為低下；另一方面，容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，不愿意主動作業(yè)。究其原因主要是因為如下幾方面：（1）未能注重課外作業(yè)的“有效性”，忽視了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需要。（2）課外作業(yè)難以真正體現(xiàn)“多元化”，僅注重學(xué)生英語寫和讀的技能培養(yǎng)。（3）課外作業(yè)缺少“發(fā)展性”，不能注重從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際發(fā)展需要出發(fā)，或過于簡單或過于復(fù)雜。教師則應(yīng)從中探尋優(yōu)化課外作業(yè)策略，以破解上述弊端。

一、初中英語課外作業(yè)活化的現(xiàn)實意義

1）活化初中英語課外作業(yè)是基于尊重學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要基礎(chǔ)上的延伸，能夠調(diào)動學(xué)生多種語言學(xué)習(xí)感官，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

2）活化初中英語課外作業(yè)能夠為學(xué)生提供豐富多彩的語言學(xué)習(xí)運用載體，拓寬其語言文化知識視野，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。

3）活化初中英語課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力的有效途徑，能夠為學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)提升提供良好發(fā)展條件。

二、初中英語課外作業(yè)活化的策略方法運用

2.1突出好奇驅(qū)動，設(shè)計“情趣性”作業(yè)

學(xué)生是課外作業(yè)完成的主體和對象，更是自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要力量。在課外作業(yè)設(shè)計中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能興趣激活，圍繞學(xué)生好奇心理設(shè)計富有情感性和趣味性的課外作業(yè)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更能夠滿足其主動學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)需要。

在布置作業(yè)過程中，應(yīng)該圍繞課程知識要點和學(xué)習(xí)要求，圍繞優(yōu)化資源來深入探究其中的人文性和趣味性，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。首先，設(shè)計“競賽性”作業(yè)，特別在一些單詞書寫記憶、背誦記憶等作業(yè)中，不妨明確一定的作業(yè)練習(xí)范圍，以全班互相比賽的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。其次，設(shè)計“圖畫式”作業(yè)，通過制作海報、賀卡、書信等形式來增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)理解記憶能力，讓學(xué)生在實踐制作過程中不斷增強(qiáng)認(rèn)知體驗。再者，設(shè)計“積累庫”作業(yè)，可要求學(xué)生根據(jù)布置學(xué)習(xí)任務(wù)要求，專門備用一個知識積累本，要求生能夠針對在平時作業(yè)積累中不斷搜集整理。

通過這樣的方式運用，能夠更好激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8B Unit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”課外作業(yè)布置中，筆者就要求學(xué)生能夠在三天內(nèi)自主朗讀背誦基礎(chǔ)上理解記憶閱讀中的生詞，并專門以單詞記憶競賽形式來看誰的記憶量多。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象思維，畫出“How to see the doctor in the future？”，并能夠運用英語進(jìn)行介紹。通過這些方式運用，能夠使得學(xué)生主動參與作業(yè)過程，提高綜合語言表達(dá)運用能力。

2.2注重發(fā)展需要，設(shè)計“差異性”作業(yè)

課外作業(yè)應(yīng)該具有一定的層次性和發(fā)展性。作業(yè)如果過于簡單，學(xué)生都能夠順利完成，容易使他們產(chǎn)生不樂意心理，費時耗力，如果過于復(fù)雜，則容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，設(shè)計富有差異性的作業(yè)，更是發(fā)展學(xué)生語言技能的重要方法。

在設(shè)計過程中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解接受能力差異來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。首先，要能夠體現(xiàn)“注重基礎(chǔ)、發(fā)展技能、全面提高”原則，讓學(xué)生在夯實基礎(chǔ)過程中能夠不斷開闊自身學(xué)習(xí)視野，提高表達(dá)運用能力。其次，明確作業(yè)的任務(wù)目標(biāo)要求，多以建議為主，做到基礎(chǔ)題目全完成，鼓勵學(xué)生獨立思考，力爭完成富有發(fā)展性的作業(yè)。再者，多為學(xué)生提供表現(xiàn)才能的機(jī)會，對學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新予以表揚，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

這樣的差異性作業(yè)，能夠更好拓寬學(xué)生的知識視野和思維。例如，在《牛津初中英》9A Unit 3 Teenage problems“ Reading What should I do？”課外作業(yè)布置中，可要求學(xué)生在掌握文章表達(dá)主題基礎(chǔ)上，以“What do you want to say teacher？”為表達(dá)話題，建議學(xué)生能夠靈活運用文本中的詞匯短語進(jìn)行表達(dá)。這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅能夠起到溫習(xí)的作用，還能夠體現(xiàn)學(xué)生的不同語言表達(dá)技能水平。

2.3圍繞知識升華，設(shè)計“開放性”作業(yè)

學(xué)生的英語發(fā)展具有多元化和創(chuàng)新性。在作業(yè)設(shè)計過程中，可根據(jù)學(xué)生的語言知識表達(dá)需要多設(shè)計符合其認(rèn)知需要的開放性作業(yè)，一方面，能夠開闊學(xué)生英語思維，激活認(rèn)知感悟；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究意識，提高綜合語言表達(dá)運用能力。

可根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，多鼓勵學(xué)生積極主動參與課程學(xué)習(xí)，突出主觀能動性，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計作業(yè)。比如讓同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)一首喜歡的英語歌曲，利用每天的課前準(zhǔn)備時間為大家展示；在各種中外節(jié)日來臨時讓同學(xué)們?nèi)ナ占恍┲型夤?jié)日的由來和小故事。同時，可通過舉行一些英語朗誦、英語短劇表演及英語辯論等富有生活特色的課外作業(yè)來幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知感悟，不斷積累語言文化知識。在設(shè)計中應(yīng)貼近學(xué)生生活、與學(xué)生所處的環(huán)境相關(guān)，讓學(xué)生在輕松自由的作業(yè)練習(xí)過程中不斷增強(qiáng)綜合運用能力。

三、初中英語課外作業(yè)活化的幾點反思

初中英語課外作業(yè)活化要能激活“主體自覺性”，即能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，多從學(xué)生感興趣的話題和現(xiàn)象入手，吸引主動參與，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性。

初中英語課外作業(yè)活化應(yīng)該突出“靈活多樣性”，即在設(shè)計過程中要能夠按照課程學(xué)習(xí)內(nèi)容知識重點和難點，鼓勵學(xué)生能夠嘗試和運用多元化的思維模式參與練習(xí)。

初中英語課外作業(yè)活化突出發(fā)展“多元智能性”，即在布置作業(yè)初中，可從學(xué)生的多元化智能發(fā)展需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度和審美價值觀，促進(jìn)他們非智力因素健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

如上所述，英語課外作業(yè)的優(yōu)化和活化，是對課程教學(xué)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容知識的有益補充和升華，能夠在開闊學(xué)生知識視野基礎(chǔ)上，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言表達(dá)運用能力。從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)接受和理解能力出發(fā)，突出綜合性和多樣化，更能夠吸引學(xué)生課外練習(xí)的激情和興趣。由此可得出如下結(jié)論：（1）課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)課程知識要點，起到升華和豐富作用。（2）課外作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)多元化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情感。（3）課外作業(yè)應(yīng)該注重層次性，要能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。