【摘 要】 隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求，小組活動(dòng)教學(xué)法給英語(yǔ)學(xué)習(xí)注射了新的血液，使得英語(yǔ)教學(xué)充滿活力。本文將從小組合作的好處、小組的分類(lèi)、小組活動(dòng)中需要注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面說(shuō)明小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

【關(guān)鍵詞】 小組合作 學(xué)習(xí)積極性 注意問(wèn)題

普通高中英語(yǔ)新課程的目標(biāo)之一是創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析和解決問(wèn)題的能力。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求，而小組活動(dòng)教學(xué)法給英語(yǔ)學(xué)習(xí)注射了新的血液，使得英語(yǔ)教學(xué)充滿活力。

一、小組合作教學(xué)的好處

1.1小組合作教學(xué)能活躍課堂氣氛

在小組活動(dòng)中，往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，如編對(duì)話、作調(diào)查、猜謎語(yǔ)、記者采訪等等，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由，充分體校了學(xué)生的主體地位。

1.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

每次小組活動(dòng)，都是任務(wù)型活動(dòng)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)同學(xué)都可以參與其中，充分發(fā)揮作用，成為活動(dòng)的一部分，不再是備受冷落的”丑小鴨”，因此，在學(xué)生參與小組活動(dòng)的同時(shí)，使學(xué)生感受到了合作成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，喚醒并樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到“我真行”！“我并不比別人差”！

1.3鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作能力

小組中以合作為主，組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作相輔相成，使課堂氣氛既緊張，又愉快。為小組而奮斗，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽(yù)感。小組中學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，有的善表達(dá)，有的善歸納他人意見(jiàn)，有的善組織活動(dòng)進(jìn)程……彼此的互相交流，使之取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生之間平等、民主、和諧關(guān)系逐步確立，為今后更加密切的合作創(chuàng)造了條件。

二、小組的分類(lèi)

小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的活動(dòng)形式，常有下列幾種活動(dòng)方式：

2.1兩人一組型：種方法適用于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

在人教版新課標(biāo)英語(yǔ)教材（1-8）中，每個(gè)單元都有speaking這一部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以充分發(fā)揮兩人小組的作用。

2.2三人或四人一組型：此種方法適用于講解時(shí)態(tài)等帶有語(yǔ)法性的知識(shí)。

2.3六人或八人一組型：此種方法適用于學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生六至八人一組，此類(lèi)型可以一段文章展開(kāi)討論，可以是教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論答案，也可以讓學(xué)生自問(wèn)自答。也可以在做練習(xí)題小組合作核對(duì)答案，在小組內(nèi)部解決學(xué)生可以自己解決的問(wèn)題。

三、小組活動(dòng)中需要注意的問(wèn)題

在小組活動(dòng)教學(xué)中，要使活動(dòng)達(dá)到較好的效果，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都得到充分發(fā)展，我們也應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

3.1活動(dòng)的控制

學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)參與，要使活動(dòng)收到良好的效果，我們教師應(yīng)進(jìn)行有效的控制：紀(jì)律控制，時(shí)間控制，參與人員的控制，活動(dòng)氣氛的控制等。

3.2培訓(xùn)小組長(zhǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，他、她能在小組內(nèi)形成一種共同的價(jià)值認(rèn)同，打造積極、向上的小組文化，是整個(gè)小組團(tuán)結(jié)、有序、共同發(fā)展，因此， 培訓(xùn)小組長(zhǎng)是保持小組凝聚力和生命力的動(dòng)力車(chē)，在小組活動(dòng)前，培訓(xùn)小組長(zhǎng)至關(guān)重要。

3.3動(dòng)員學(xué)生積極參與小組合作教學(xué)活動(dòng)

3.3.1動(dòng)員優(yōu)等生

有一些成績(jī)好的學(xué)生，不愿意別人打攪，不愿跟別人解釋問(wèn)題，還有一些學(xué)生認(rèn)為把別人教會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多了對(duì)自己不利。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，教師要講清楚：當(dāng)小老師可以鍛煉自己的管理、承擔(dān)責(zé)任和任務(wù)的能力；當(dāng)小老師有利于知識(shí)的鞏固和自身素質(zhì)的提高。自己會(huì)做的題目，對(duì)著來(lái)請(qǐng)教的同學(xué)解釋幾遍后，會(huì)更加熟練，比自己復(fù)習(xí)的效果更好，而且來(lái)請(qǐng)教的同學(xué)會(huì)問(wèn)一些自己想不到的問(wèn)題，這就迫使自己去思考、去解決，這本身就是一個(gè)促進(jìn)提高的過(guò)程。

3.3.2向差生動(dòng)員

成績(jī)差的學(xué)生往往會(huì)有自卑的心理，自尊心又特別強(qiáng)。在做這一部分人的思想工作時(shí)需要特別細(xì)心，一定要讓他們知道：這個(gè)計(jì)劃是為了幫助他們，雖然他們的成績(jī)欠佳，但老師從未放棄他們，而是想方設(shè)法去幫助他們，為他們提供最好的學(xué)習(xí)條件，希望他們能把握機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。當(dāng)然，小組活動(dòng)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，例如，如何提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣與參與率？如何處理班額大，學(xué)生多，教師指導(dǎo)有困難的問(wèn)題？這些問(wèn)題有待教師進(jìn)一步研究和探討。

[1] 王薔. 普通高中英語(yǔ)課程分析與實(shí)施策略[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2010.

[2] 教育部. 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.