【摘 要】 中學(xué)英語(yǔ)作文均屬于控制性寫(xiě)作，意在考查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思想交流，都采用情景作文的方式。情景作文一般會(huì)提供給學(xué)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，一些列相關(guān)的提示，讓學(xué)生在大概掌握寫(xiě)作要求的情況下進(jìn)行寫(xiě)作，本文對(duì)中學(xué)生情景英語(yǔ)作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高進(jìn)行分析與論述。

【關(guān)鍵詞】 情景作文 寫(xiě)作能力 方法 提高

在英語(yǔ)作文的寫(xiě)作中，我們最常見(jiàn)的寫(xiě)作形式就是情景作文模式，學(xué)生根據(jù)提供的人物、地點(diǎn)、時(shí)間及事情的大概了解對(duì)作文進(jìn)行寫(xiě)作，英語(yǔ)情景作文的寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用能力的考查。怎樣來(lái)提高學(xué)生在情景作文方面的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能寫(xiě)出比較好的文章，在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┚唧w的做法。

一、幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技能，提高寫(xiě)作興趣

英語(yǔ)作文的寫(xiě)作，在格式內(nèi)容上都有很高的要求，在情景作文的寫(xiě)作中，學(xué)生根據(jù)所提供的信息進(jìn)行寫(xiě)作，要求把提供的具體信息進(jìn)行運(yùn)用，很好地聯(lián)系人物、時(shí)間與地點(diǎn)，合理描寫(xiě)事情的發(fā)展順序，爭(zhēng)取做到表達(dá)清晰，內(nèi)容合理，格式工整。

1.1了解各種體裁文章格式

（1）記敘文：記敘文的寫(xiě)作，一般我們要求使用過(guò)去時(shí)，在對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行描述，要求在描述的時(shí)候注意時(shí)態(tài)和事件發(fā)展順序的表達(dá)，要合理的按照規(guī)格去寫(xiě)。

（2）說(shuō)明文、描寫(xiě)文：以解說(shuō)和描述為主要表達(dá)方式。

（3）應(yīng)用文、書(shū)信、通知和便條等。

1.2 從基本句型、詞組入手，完成文章

想要寫(xiě)好一篇英語(yǔ)文章，首先我們要把句子和句子和諧、自然、巧妙地連接起來(lái)。所以平時(shí)就要注意掌握句型，記憶詞組，并能恰如其分地連接，注重過(guò)渡，避免脫節(jié)。

（1）常用的基本句型。

（2）特殊句型的掌握。

（3）一些插入語(yǔ)或固定短語(yǔ)可以增加文章的色彩，緩和或加重語(yǔ)氣。

1.3 抓住關(guān)鍵詞，扣緊情景，展開(kāi)敘述和議論

寫(xiě)作是我們對(duì)所見(jiàn)、所聽(tīng)、所看的進(jìn)行描寫(xiě)，我們要完全的投入到情景當(dāng)中，對(duì)發(fā)生的事件進(jìn)行分析，帶有感情的描寫(xiě)，這樣才能把文章寫(xiě)得惟妙惟肖。

1.4 根據(jù)情景提出的信息

按一定的邏輯順序和意義層次劃分好文章的自然段落，注意段落與段落之間的發(fā)展和連貫。

二、幫助學(xué)生了解中西方文化差異，注意語(yǔ)言環(huán)境的使用，避免出現(xiàn)“中文式英語(yǔ)”

（1） 要了解西方國(guó)家的文化和風(fēng)土人情，才能了解其不同的表達(dá)方式。

（2） 要學(xué)會(huì)在適當(dāng)語(yǔ)言環(huán)境中使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

（3） 要養(yǎng)成用英語(yǔ)來(lái)思維。

（4） 不同語(yǔ)言文化中的感情色彩差異。

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的詞匯、短語(yǔ)和成語(yǔ)的講解和學(xué)習(xí)必須結(jié)合有關(guān)的文化背景知識(shí)，在語(yǔ)言的情境中進(jìn)行。這個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)我們是不能忽視，否則我們所寫(xiě)出的文章不符合正規(guī)的要求，不夠地道，甚至?xí)a(chǎn)生歧義，讓別人不能準(zhǔn)確地明白我們要表達(dá)的含義，也就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想.

三、多讀（多精讀、泛讀）、多背好文章、范文，積累精彩的句、詞

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。多讀多背好文章，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，在平時(shí)閱讀過(guò)程中要善于積累精彩的詞句和表達(dá)，不斷擴(kuò)大和豐富自己的“語(yǔ)言庫(kù)”，熟記好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，寫(xiě)書(shū)面表達(dá)時(shí)恰如其分地應(yīng)用，會(huì)對(duì)文章起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，培養(yǎng)學(xué)生找課文中的相關(guān)單詞，詞組和句型來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。

四、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)、練相結(jié)合，促進(jìn)寫(xiě)作

《新概念英語(yǔ)》的作者在介紹該書(shū)使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)：“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言?！焙苊黠@，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，更能促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。

為能夠讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師在聽(tīng)力選材的形式和內(nèi)容上要多樣化；也要有英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)等，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)。還要融聽(tīng)、讀、寫(xiě)為一體，特別注重聽(tīng)與寫(xiě)的訓(xùn)練。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就必須將積累的單詞、短語(yǔ)、句子，盡可能地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，還應(yīng)堅(jiān)持不懈地對(duì)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，由淺入深，由外至里、由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，才能真正提高寫(xiě)作能力。

[1] 蔣樹(shù)業(yè). 全國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)情況參照性調(diào)查研究報(bào)告[J].2000（04）.

[2] 教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 北京：人民教育出版社， 2008.

[3] 葛文山，朱俊爽. 高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力滯后探源[J]. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究， 2009（02）.