【摘 要】 在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是重頭戲。本文闡述了初中英語詞匯教學(xué)常用方法，從而提高詞匯教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 詞匯 初中英語 教與學(xué)

在實際詞匯教學(xué)中，教師如何提高英語詞匯教學(xué)的有效性，可以從以下幾個方面進行思考：

一、利用直觀教具教單詞

直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。在詞匯教學(xué)中，教師利用實物，圖片，幻燈片等一系列輔助教具及手勢，動作表情引入新單詞，通過此方法，可以使學(xué)生把實物、動作直接和英語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

例如學(xué)習(xí)“pen”這個單詞是，教師可以一手舉起筆，并問：What’s this in English？ It’s a pen.再延伸舉起兩只筆問：What are these？ They are pens，然后再展開，比如eraser， book， ruler等，反復(fù)操作，學(xué)生不但能掌握“pen”這個單詞的詞性，單復(fù)數(shù)。如在教動詞swim， run， walk， read， smell時，教師可以一邊做動作一邊說單詞，這樣學(xué)生非常容易理解。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，也能很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞

教師可以利用派生詞，合成詞，同類詞，縮略詞等歸納，總結(jié)詞匯。并且在英語詞匯教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)。入bad（adj.）—badly（adv.）hard—hardly， quick—quickly等，讓學(xué)生自己觀察，歸納總結(jié)。

三、音、形、義結(jié)合抓好英語常用單詞的教學(xué)

“音、形、義”是構(gòu)成一個單詞的三個要素。音、形、義三者合一是詞匯教學(xué)中不可缺乏的內(nèi)容。學(xué)習(xí)單詞必須先要知其音和義，再由音帶形、音形義三者結(jié)合。

在剛開始學(xué)習(xí)字母時，就教學(xué)生音標，讓學(xué)生感知音形，同時特別要求學(xué)生熟練掌握五個元音字母在單詞中的準確讀音及規(guī)矩。引導(dǎo)學(xué)生注意元音字母組合，輔音字母結(jié)合，r音節(jié)發(fā)音規(guī)律，要特別強調(diào)一些特殊和不規(guī)則的發(fā)音。這樣音形結(jié)合，溫故而知新，新舊聯(lián)系比較，不斷加深印象，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)單詞的能力。

四、在“游戲”中學(xué)詞匯

通過做游戲，可幫助學(xué)生在有趣輕松的游戲活動中掌握一些較難的詞匯。例如，在學(xué)習(xí)八年級第二單元關(guān)于身體部位教學(xué)中，可做Polly says游戲。如open your eyes， close your eyes， touch your nose等。先四個小組做這個游戲，再讓各小組中做的最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個游戲，句子學(xué)得越多，這個游戲就越精彩。

例如：Polly says：

Nod your head.

Shake your hand.

Blink your eyes.

Clap your hands.

Stamp your foot.

學(xué)生對此游戲非常感興趣。這樣下來，學(xué)生基本掌握了所有新單詞，此外，還可以鼓勵學(xué)生自己動腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補充到游戲中。過一段時間后再反復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、通過句型或上下文來教單詞。

在英語教學(xué)中如：water這個詞，在講授時可以借助一些教具或動作，如澆水的動作或喝水的動作等，呈現(xiàn)以下的句子。如（1） I’m very thirsty， I want to drink some water. （2） The flowers are dry. I must water them every day. （3） There is some water in the bottle ... we can drink it.從語境中我們可以猜測出（1）（3）句中的water是水，（2）句中的是澆水的意思，從中學(xué)生就可以知道water的不同詞性和用法。利用以上下文教詞匯的道理也是一樣，比如我們學(xué)習(xí)elephant時，可以用以下列文字：Elephant is a animal， It’s the biggest animal on the land ...這樣把elephant放段落中學(xué)習(xí)，不但教會了學(xué)生這個單詞，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

六、結(jié)束語

在新課程背景下，在英語教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，不斷改進教學(xué)方式更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析擴展詞匯的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 汪榕培. 英語詞匯學(xué)研究[M]. 上海： 上海外語教育出版社， 2000.

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[3] 陳洪雨. 初中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)方法分析[M]. 北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2010.