【摘 要】 情景教學(xué)法吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)實際，廣泛應(yīng)用到英語課堂教學(xué)。情景教學(xué)法的精髓是快樂教學(xué)，要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。筆者初步歸納了情景教學(xué)的基本模式：游戲熱身——情景導(dǎo)入——新知學(xué)習(xí)——情景鞏固。本文將結(jié)合新課標(biāo)的具體要求來試論中職英語情景教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】 游戲 快樂教學(xué) 角色表演

英語是一門研究語言的科學(xué)，由于一些教師對英語教學(xué)的目的認(rèn)識不清，對中專生的心理不甚了解，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)陷入困境。筆者認(rèn)為英語教學(xué)最重要得是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生持之以恒地置身于濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍中，而創(chuàng)造這種濃郁學(xué)習(xí)氛圍的便是情景教學(xué)法。其基本結(jié)構(gòu)為：游戲熱身——情景導(dǎo)入——新知學(xué)習(xí)——情景鞏固。

一、游戲熱身

游戲熱身是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛘{(diào)動學(xué)生的積極性，這是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，通過游戲營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，通過游戲集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入是課堂教學(xué)的最主要部分，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。情景能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的情智，啟迪學(xué)生的靈感，，只有通過情境教學(xué)才能學(xué)到地道的英語，教師在教學(xué)過程的開始就要為學(xué)生營造氛圍，讓學(xué)生入情入境，全心全意投入到課堂活動中。比如，我在講“北京將舉辦2008年奧運會”，我就在講臺上擺放奧運會的吉祥物五個福娃，在五個福娃下面寫上“北京歡迎你”，在黑板前橫掛大紅條幅，上面寫著“Beijing will host 2008 Olympic Game. The motto of Olympic Games： Faster， Higher， Stronger. 老師接著說：同學(xué)們想不想到北京去觀看奧運會呢？那我們就來學(xué)習(xí)Unit4.Topic3 .What will Beijing be like in 2008？ 這樣自然而然把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情景之中。

三、新知學(xué)習(xí)

新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)，要求教師在這個環(huán)節(jié)中盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學(xué)手段及電教等多媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。

四、情景鞏固

情景鞏固是教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，此時是開展情景教學(xué)的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化鞏固，用情景教學(xué)的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開展許多生動活潑的情景對話游戲，如看醫(yī)生、打電話、逛商店、迎送客人等，要求教師組織學(xué)生活動時要活而不亂，動而有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。在情境鞏固這一環(huán)節(jié)中，教師可適當(dāng)穿插角色表演，角色表演可以把新知轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。實驗證明，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的積極性都得到了最大限度的調(diào)動，學(xué)生都盡情地發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛，例如，教師可以安排這樣的情景對話：

S1： May I book a room？ S2： Yes， Single or double？ S1： A single room. What is the price per night？ S2： Three hundred yuan. S1： With breakfast？ S2： Yes. S1： Do you have a coffee shop？ S2： Yes， it is on the first floor.

這樣的表演一次只需兩三分鐘，一節(jié)課可以安排幾組學(xué)生表演，表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生也興趣盎然。表演結(jié)束后可以讓學(xué)生自行評比，這樣使得未表演的同學(xué)也用心聽，分辨出優(yōu)良，對臺上臺下的聽說能力都是一個很好的鍛煉。

為了探索構(gòu)建情景教學(xué)方法模式，筆者進(jìn)行了數(shù)次實驗，收到了良好的效果。情景教學(xué)的開展應(yīng)該有一定的目的性。不可否認(rèn)的是，情景教學(xué)法含有一定的游戲成分，即便如此，游戲也是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計情景對話、角色表演時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)的要求。例如，我們可以用以下的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)：教師可拿一塊橡皮從第一排同學(xué)開始往后傳，大家一起唱“London Bridge in falling down”。唱到某句時，音樂一停，橡皮傳到哪個同學(xué)，那個同學(xué)就要起來用英語講一個小故事，或唱一支英文歌曲。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)，同時優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點得以激發(fā)，這比那種照本宣科的方法好得多。

五、結(jié)束語

情景教學(xué)的開展應(yīng)該有一定的靈活性和形式多樣化。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時適度開展情景對話、角色表演等活動，在活動中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲活動之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的四個環(huán)節(jié)。

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[2] 李兆增. 對語法教學(xué)的反思與探究[J]. 濱州師專學(xué)報， 2004（01）.

[3] 劉麗華. 利用情感教學(xué)優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)管理[D]. 西北師范大學(xué)， 2002.