【摘 要】 在英語知識(shí)中，語法是有機(jī)構(gòu)成部分，是提升學(xué)生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)與前提。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意語法交際功能，運(yùn)用交際法進(jìn)行語法教學(xué)，讓學(xué)生把握英語語言規(guī)律，為學(xué)生語言運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 語法交際功能

一、利用游戲活動(dòng)，歸納語法，有效運(yùn)用知識(shí)

對(duì)于初中生而言，愛玩、好動(dòng)是其天性。在初中英語教學(xué)過程中，教師若能充分利用學(xué)生這些特點(diǎn)，則可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同樣，在語法交際功能的初中英語課堂教學(xué)中，教師更需發(fā)揮學(xué)生主體性與主動(dòng)性。而游戲活動(dòng)則是不錯(cuò)的選擇。在教學(xué)過程中，教師可將所教學(xué)的語法知識(shí)融入到諸如繞口令、情景模擬等趣味性游戲中，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中歸納語法知識(shí)，并運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行各種游戲交際活動(dòng)，將口語教學(xué)與語法教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)原因狀語從句時(shí)，教師可運(yùn)用游戲歸納法進(jìn)行教學(xué)。首先，英語教師呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，在圖片中每個(gè)人物均處于高興之態(tài)，而后教師可要求學(xué)生試著用英語來說明他們開心的原因。譬如：Lily were happy yesterday because her mother took her to the amusement park.然后教師可要求學(xué)生講一兩件自己高興的事，譬如get good grades；have a good time and so on.接著教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽活動(dòng)，看哪組學(xué)生猜的既準(zhǔn)確又多。另外，還可要求學(xué)生設(shè)計(jì)原因狀語從句的情景對(duì)話，在交際過程中運(yùn)用與鞏固語法知識(shí)，并歸納這一語法知識(shí)的特點(diǎn)。再如教學(xué)可數(shù)名詞與名詞時(shí)，英語教師可事先準(zhǔn)備好一張超市購物數(shù)據(jù)單或者商品價(jià)格表，亦或讓學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)材料，在課堂師生共同進(jìn)行“超市購物”的交際游戲活動(dòng)。在游戲過程中，教師可誘導(dǎo)同學(xué)們觀察，同時(shí)幫助學(xué)生歸納總結(jié)可數(shù)名詞以及集體名詞的各自表現(xiàn)形式以及使用方法，這樣，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)，也提高口語與聽力能力。

二、利用口頭操練，鞏固知識(shí)，提高交際能力

在語法交際功能的初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生口頭操練，讓學(xué)生在語言運(yùn)用中深刻理解與鞏固語法知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。而在進(jìn)行口頭操練，教師應(yīng)注意訓(xùn)練節(jié)奏，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。如對(duì)每一項(xiàng)目規(guī)定時(shí)間，以避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞心理；變化訓(xùn)練方式，交替使用分組訓(xùn)練、個(gè)體訓(xùn)練、集體訓(xùn)練等。當(dāng)然，在操練內(nèi)容的選擇上也是十分講究的，應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，亦或結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，以讓學(xué)生有話可說。例如教7A Unit 8 When is your birthday？時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)序數(shù)詞構(gòu)成與日期的表達(dá)法。而語法難點(diǎn)是when引導(dǎo)的特殊疑問句的構(gòu)成以及使用。針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)多種趣味性操練活動(dòng)。譬如組織學(xué)生展開Birthday Game 操練活動(dòng)，要求他們相互詢問生日，而后根據(jù)年齡大小來排列順序。這樣，可練習(xí)利用所學(xué)目標(biāo)語言來完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)教學(xué)完序數(shù)詞與基數(shù)詞后，盡管學(xué)生大體上把握了其結(jié)構(gòu)，而若想靈活運(yùn)用，則需強(qiáng)化訓(xùn)練。如教師可指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，在上面分別寫從l至31的序數(shù)詞與基數(shù)詞，課堂上，教師將這些卡片置于桌子上，將學(xué)生分為兩組，首先其中的一組學(xué)生取出5個(gè)數(shù)字并讀出，而另外一組的學(xué)生則依照所聽的內(nèi)容提示，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出相應(yīng)的序數(shù)詞與基數(shù)詞。這樣，既加深學(xué)生對(duì)序數(shù)詞與基數(shù)詞的理解與運(yùn)用，也鍛煉了學(xué)生辨音、聽音能力與反應(yīng)能力。

三、注意互動(dòng)討論，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，整合所學(xué)語言

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，使其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開交際，落實(shí)語法交際功能。如師生談話、交流，生生討論或辯論等，以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。例如教8A Unit 3 What are you doing for vacation？時(shí)，教師可請(qǐng)一位學(xué)生與自己合作對(duì)話，然后適當(dāng)板書，譬如A：What are you doing for vacation？你打算假期干什么？B：I am camping. 我打算去野營。然后要求其他學(xué)生觀察，回答問題：上述會(huì)話形式是什么？但此處用來詢問對(duì)方打算或計(jì)劃將要做什么，表示什么的意思？然后引導(dǎo)學(xué)生兩人一組模仿談?wù)搶淼挠?jì)劃或打算。另外，教師還可設(shè)計(jì)Pair work活動(dòng)，要求學(xué)生看圖，應(yīng)用句型“What is she / he doing for vacation？進(jìn)行兩人會(huì)話練習(xí)。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生探究內(nèi)化知識(shí)：①學(xué)生討論“What are you doing for the next weekend？”展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表將來的用法。②通過學(xué)習(xí)可歸納哪些假期活動(dòng)短語？請(qǐng)讀出來。③總結(jié)That sounds nice中sounds與nice的詞性，分析句子結(jié)構(gòu)。教學(xué)之后，教師可要求學(xué)生課后詢問父母與其他家庭成員的假期活動(dòng)，利用所學(xué)詞匯、句型等寫篇全家假期活動(dòng)安排的作文。課堂上，學(xué)生可通過演講、對(duì)話交流等方式來展示學(xué)習(xí)成果，這樣，既有助于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

四、結(jié)束語

在初中英語課堂教學(xué)中，重視語法交際功能教學(xué)，對(duì)鞏固學(xué)生語法知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生交際能力發(fā)揮著十分重要的作用。

[1] 謝小平. 交際法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)， 2010（18）.

[2] 張素華. 新課程下如何進(jìn)行初中英語語法教學(xué)[J]. 基礎(chǔ)英語教育， 2009（10）.