【摘 要】 中職英語新課程改革中互動(dòng)教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，但評(píng)價(jià)機(jī)制的不足影響其有效性的發(fā)揮，構(gòu)建多樣化、綜合化及過程化的中職英語互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于進(jìn)一步提高推動(dòng)課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】 中職英語 互動(dòng)教學(xué) 評(píng)價(jià)機(jī)制

互動(dòng)教學(xué)是指通過在課堂教學(xué)中采用和諧的師生、生生互動(dòng)等互動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)節(jié)師生關(guān)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果提升的一種教學(xué)模式。由于其能在兼顧教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在中職英語課程教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

任何一種教學(xué)模式是否能夠促成師生的發(fā)展性成長，主要體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在新課程理念的指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是促進(jìn)師生發(fā)展的標(biāo)尺，應(yīng)當(dāng)起到促進(jìn)每位師生自信心增強(qiáng)和學(xué)習(xí)力持續(xù)發(fā)展的作用。但由于互動(dòng)教學(xué)在中職英語課堂中使用的時(shí)間并不長，存在的種種不足，尤其是評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建尚不完善，逐漸制約著互動(dòng)教學(xué)效能的發(fā)揮。

一、構(gòu)建完善的中職英語互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制具有必要性

1.1互動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)踐中被誤用

在中職英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師們并未能將互動(dòng)教學(xué)作為學(xué)生知識(shí)形成和發(fā)展的教學(xué)模式，而僅將之作為活躍課堂氣氛，向聽眾展示教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，形式多樣的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和形式大都用于公開教學(xué)活動(dòng)或者教學(xué)競(jìng)賽中，在日常教學(xué)中仍停留在師生機(jī)械式問答的傳統(tǒng)型互動(dòng)形式上，因此該教學(xué)模式的形成性評(píng)價(jià)工作始終未受到重視，其互動(dòng)成效難以顯現(xiàn)。

1.2中職英語課程現(xiàn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的制約

新課改實(shí)施中評(píng)價(jià)反饋機(jī)制改革相對(duì)滯后，作為中職學(xué)生升學(xué)主要途徑的對(duì)口單招考試對(duì)學(xué)生英語能力和水平的考核仍然采用終結(jié)性絕對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，而互動(dòng)教學(xué)反映的是學(xué)生瞬間學(xué)習(xí)能力和形成性學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生、教師的終結(jié)評(píng)價(jià)影響極弱，完善的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的構(gòu)建對(duì)正確推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的展開，提高課堂教學(xué)有效性，并對(duì)最終提升學(xué)生的英語能力和水平有重大意義。

1.3中職英語課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)體系的要求使然

《中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系，要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。互動(dòng)教學(xué)作為一種過程性教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)思維力和語言交流能力等英語課程學(xué)習(xí)諸要素作出綜合評(píng)價(jià)，是構(gòu)建課標(biāo)所要求的形成性評(píng)價(jià)方式的重要方式，這要求我們構(gòu)建完善的中職英語互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

二、構(gòu)建完善的中職英語互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的策略

2.1以互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建多樣性評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

就實(shí)踐來看，新課改以來，中職英語課程互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)形成了同桌互動(dòng)、小組互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)和教師互動(dòng)四階梯式的分層互動(dòng)教學(xué)模式；產(chǎn)生了包括師生問答、詞匯故事講述、情景對(duì)話模擬和情景劇表演等多內(nèi)涵互動(dòng)教學(xué)模式。每種互動(dòng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的要求各異，教師應(yīng)該根據(jù)所用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，構(gòu)建多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制。

例如，英語情景劇表演這一互動(dòng)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能在學(xué)生表演完后簡單的由老師進(jìn)行主導(dǎo)性定性評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起包括參演學(xué)生撰寫表演感言、作為觀眾的學(xué)生填寫情景劇觀賞評(píng)價(jià)表并撰寫觀后感、教師撰寫專業(yè)性的學(xué)生狀況分析等內(nèi)涵的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過多維主體、多維視角、多種形式的立體式評(píng)價(jià)體系，構(gòu)成學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)感受、其他學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)及教師專業(yè)引導(dǎo)三維評(píng)價(jià)，全面推動(dòng)學(xué)生從互動(dòng)參與積極性到英語學(xué)習(xí)自覺性的快速提升。

2.2以互動(dòng)教學(xué)參與表現(xiàn)為依據(jù)，構(gòu)建發(fā)展式評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

課堂互動(dòng)活動(dòng)是中職英語互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施的主要形式，因此學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的情況是互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中的一個(gè)重要內(nèi)容，我們應(yīng)形成包含對(duì)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等多要素考評(píng)的發(fā)展式評(píng)價(jià)機(jī)制。由于學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況發(fā)展評(píng)估只能來自于學(xué)生自我的參與感悟和教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程前、中、后的評(píng)估，因此，筆者設(shè)計(jì)了“互動(dòng)活動(dòng)我參與、我發(fā)展評(píng)估表”，通過師生平等對(duì)話的模式，給學(xué)生自主權(quán)并發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，在教學(xué)主體雙向評(píng)價(jià)互動(dòng)中推進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

互動(dòng)活動(dòng)我參與、我發(fā)展評(píng)估表

2.3以成長檔案袋制度構(gòu)建為基石，推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)步

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)表現(xiàn)包含英語聽、說、讀、寫、演、譯六方面能力的綜合。互動(dòng)教學(xué)通過師生之間、生生之間的互動(dòng)活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力進(jìn)行全方位考察，所以，在構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式評(píng)價(jià)反饋機(jī)制時(shí)，要求教師注重從評(píng)價(jià)的綜合性出發(fā)制作評(píng)價(jià)表并進(jìn)行系統(tǒng)收集，通過評(píng)價(jià)表的積累形成學(xué)生成長檔案袋，通過檔案袋讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)中的不足之處和努力方向，并發(fā)現(xiàn)自我的成長，獲得成功感。

評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，既可評(píng)估師生教學(xué)狀況，又對(duì)課堂教學(xué)和師生發(fā)展起導(dǎo)向作用。構(gòu)建中職英語互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，必須要以提升互動(dòng)教學(xué)有效性為宗旨，逐步彌補(bǔ)現(xiàn)有的終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足，推動(dòng)學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)興趣的提高，幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。