【摘 要】 英語作業(yè)的布置與批改是中小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生完成作業(yè)也是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，但作業(yè)的布置要注意有效性，既要從學(xué)生學(xué)的實際出發(fā)，還要重視作業(yè)的質(zhì)量與數(shù)量的統(tǒng)一，才能達到較好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 作業(yè) 有效性

在初中英語教學(xué)過程中，許多老師只顧作業(yè)的數(shù)量，沒有很好地去精選作業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致英語作業(yè)只有數(shù)量，沒有質(zhì)量，沒有很好地起到作業(yè)的復(fù)習(xí)鞏固和檢測功能。

1. 適當(dāng)控制作業(yè)量

作業(yè)的質(zhì)量存在于一定的數(shù)量中，沒有一定的數(shù)量，也就不會有質(zhì)量，但數(shù)量不代表質(zhì)量。有效的作業(yè)應(yīng)該是數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)一。首先要有一定的數(shù)量，這是保證作業(yè)質(zhì)量的前提，沒有適當(dāng)?shù)牧?，作業(yè)選擇的再好，也起不到復(fù)習(xí)鞏固和提高能力的作用。但作業(yè)的量又不能太多。中學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏持久性，所以作業(yè)的布置不要太多，多了，學(xué)生就會沒有完成作業(yè)的信心，英語作業(yè)的布置喲從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，不能太多，也不能提少，多了學(xué)生不愿意做，少了又沒有學(xué)習(xí)效果。所以作業(yè)要有效就適當(dāng)控制作業(yè)的量。

作業(yè)還要難度適中，所布置的作業(yè)不能太難，也不能太簡單，難了，學(xué)生不會做，費時間太多，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，太簡單了，又達不到練習(xí)的效果。英語的作業(yè)不僅要量適中，難度也要適中。作業(yè)的內(nèi)容一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)有計劃的、科學(xué)的設(shè)計和布置作業(yè)。有效的課外作業(yè)的前提是學(xué)生作業(yè)量的適中，多了，學(xué)生不能按時完成，就不能保證作業(yè)的效果，少了也就起不到作業(yè)的復(fù)習(xí)，鞏固和提高能力的效果。

2. 設(shè)計豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式

英語的作業(yè)和數(shù)理化相比，一般都比較容易，但英語作業(yè)的內(nèi)容和形式比較單調(diào)，如果不注意作業(yè)的形式和內(nèi)容，學(xué)生做多了就會沒有學(xué)習(xí)興趣。喲提高英語作業(yè)的有效性，就要在適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量和難度的前提下，還要注重英語作業(yè)的形式和內(nèi)容。例如，在教學(xué)Food這一課的教學(xué)內(nèi)容時，我對作業(yè)的形式和內(nèi)容都做了精心的設(shè)計，由于我改變了傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，我增加了調(diào)查的內(nèi)容，學(xué)生對作業(yè)很感興趣。

作業(yè)案例1：查字典，查字典是英語學(xué)習(xí)中的一個重要的學(xué)習(xí)手段和作業(yè)形式，但多少年來，我們的英語作業(yè)都是書面作業(yè)，認為查字典那是學(xué)生自己需要時自己去做的事，我在學(xué)生學(xué)習(xí)了新單詞后，布置學(xué)生在課后運用英漢詞典或者網(wǎng)絡(luò)去搜集一些相關(guān)的食物的英語寫法。還要求學(xué)生按照食物的類別進行分類。比如糧食、肉類、蔬菜、水果等。

作業(yè)案例2：定食譜。根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的食物單詞，要求學(xué)生把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語食物，按照我們生活中的實際需要，安排英語食譜。學(xué)生對自己安排食譜很感興趣。有的同學(xué)把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語食物單詞都找出來，進行合理的搭配，安排了一天的食譜。例如I think ... is the healthiest， because .... I don’t think ... is healthy， because .... For breakfast， ... is good for us.等。

作業(yè)案例3：學(xué)生評價食譜，老師把學(xué)生交來的作業(yè)，按食譜的內(nèi)容分成評價小組，對相同類型的食譜進行評價。通過無記名投票的形式，選出了優(yōu)秀食譜，例如，Sliced pork with scallion （蔥爆肉?。?、Stewed pork with brown Sauce （紅燒肉）、Stir-fried French beans （炒扁豆）、Seaweed Soup （紫菜湯）等。

3. 英語作業(yè)設(shè)計要注意分層

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有很大的差異，學(xué)習(xí)能力也有很的差別，椐我們調(diào)查，現(xiàn)在八年級學(xué)生中能主動完成作業(yè)的學(xué)生，只有60%，有30%的學(xué)生對于正常的英語作業(yè)完成都有難度。學(xué)習(xí)興趣的不同和學(xué)習(xí)英語能力的差異，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果也有明顯的差異。從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計有層次的作業(yè)是英語作業(yè)有效的基礎(chǔ)。新課程實施后，我對初中的英語作業(yè)的布置，采用分層作業(yè)的形式，不去搞一刀切。對于全般同學(xué)，我設(shè)計了三級英語作業(yè)，一級作業(yè)是全般絕的多數(shù)人都能完成的一般作業(yè)。二級作業(yè)是對于有一定的學(xué)習(xí)能力和興趣的學(xué)生去完成的作業(yè)，要求70%以上的學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的形式能夠完成。三級作業(yè)是探究性作業(yè)，也是難度最大的作業(yè)，這一級作業(yè)不要求學(xué)生都能完成，讓學(xué)生自愿去選做。盡管我沒有做強行的要求，但那些對英語學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，還是能主動去完成。分級的分層作業(yè)，既保證全體同學(xué)都能有作業(yè)可做，并能很好的完成，又保證了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有難度較大的作業(yè)，得到鍛煉的機會。

例如，關(guān)于職業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我要求學(xué)生根據(jù)自己的實際去設(shè)計自己的職業(yè)，要求學(xué)生talk about jobs。

作業(yè)案例1：要求學(xué)生運用學(xué)習(xí)過的單詞，比如actor， waiter， waitress， driver， doctor， teacher， lawyer， tailor， artist， dentist等，去設(shè)計自己的職業(yè)理想

作業(yè)案例2：要求學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生用I want to be ...， because ...， I work with ...， I work in ...， I like ....等句型，設(shè)計兩個職業(yè)，并對這些職業(yè)的基本特征進行描述。

作業(yè)案例3：要求英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，用英文的形式完成目前我國職業(yè)分類的職業(yè)調(diào)查報告。

[1] 梁愛琴. 如何有效布置英語作業(yè)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2011（19）.

[2] 高琴. 初中英語作業(yè)設(shè)計與評價[J]. 學(xué)校管理， 2011（04）.