【摘 要】 學(xué)生經(jīng)過中考進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之后，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大，因此，初高中教學(xué)銜接顯得極為重要。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好基礎(chǔ)的知識過渡，全方位強化聽、說、讀、寫四大能力，讓初高中英語充分銜接。

【關(guān)鍵詞】 初高中銜接 英語教學(xué) 教學(xué)策略

學(xué)生經(jīng)過中考進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之后，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大，很大程度上，學(xué)生難以理解高中課堂上老師傳授的知識。尤其是高中英語詞匯量的增加，較難較長句型的出現(xiàn)，語法逐漸復(fù)雜，課文篇幅也遠(yuǎn)長于初中的，學(xué)生無法很快理解消化，從而導(dǎo)致自信心受打擊，對英語提不起興趣，甚至一蹶不振，自暴自棄。因此，初高中教學(xué)銜接顯得極為重要。

1. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“授人以魚，不如授之以漁”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中事半功倍，更好的吸收知識。首先要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；其次要養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣。

2. 做好基礎(chǔ)的知識過渡

2.1語音

高中英語匯量大幅增加，突破語音這一關(guān)，可以增強學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生在高中以前沒有受過正統(tǒng)的語音訓(xùn)練，有些學(xué)生讀單詞是憑感覺而不是憑音標(biāo)的，所以語音訓(xùn)練 是必不可少也是尤為重要的。作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)48因素以及單詞的開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)以及重音、次重音、雙重音等規(guī)則，并在隨后的教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己去讀，以鞏固該部分知識。

2.2詞匯

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)便是詞匯，詞匯雖然基礎(chǔ)，卻也非常重要。但是很多學(xué)生背單詞習(xí)慣了死記硬背，例如，“use”很多學(xué)生還是習(xí)慣性的“u-s-e”一個字母一個字母地背下來，這種方式對記憶單詞十分不利，尤其是高中英語詞匯量這么大，死記硬背記住的單詞容易忘記。

2.3語法

先由初中語法過渡到高中語法，在初中時，學(xué)生已經(jīng)接觸到較多的基礎(chǔ)語法，比如說，句子成分、五大基本句型、句子種類、動詞時態(tài)等。但是這些必須應(yīng)該接觸的語法，初中老師往往一筆帶過或是直接不講，這導(dǎo)致學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)過程中一遇到稍微復(fù)雜的句子就覺得困難。甚至有學(xué)生連簡單句里的句子成分都無法辨別，更何況是更復(fù)雜的各種從句。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該重點讓學(xué)生了解如何劃分句子成分。在復(fù)習(xí)詞性的時候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)膿饺胍恍?fù)雜的，比如說該類詞在句子中可以充當(dāng)哪些成分。在此時，教師可以給予學(xué)生一些例句幫助學(xué)生去理解，然后讓學(xué)生做一些例題以加深理解。

3. 全方位強化聽、說、讀、寫四大能力

3.1聽

教師可以利用下課時間播放聽力，讓學(xué)生在休息的同時可以感受一下聽，也可以利用晨讀時間給學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時指導(dǎo)學(xué)生一些聽力技巧。學(xué)生本身應(yīng)該養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣，避免成為只是筆考的狀元。聽力聽得多了，自然而然會有一種語感，語感在高中英語教學(xué)中也是非常重要的。

3.2說

眾所周知，李陽瘋狂英語的訓(xùn)練宗旨：Speak as loudly as possible；as clearly as possible；as quicldy as possible.經(jīng)常用英語交流對提高英語有著巨大的幫助。同樣，老師也可以設(shè)置一個情景，讓學(xué)生自己發(fā)揮交流；或是在上課前幾分鐘，讓學(xué)生脫稿講英文故事，并應(yīng)用所學(xué)知識，提高口語準(zhǔn)確性。

3.3讀

教師要充分激發(fā)學(xué)生對英文課文的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主旨大意，分析作者的觀點以及文章的結(jié)構(gòu)。但切記要讓學(xué)生學(xué)會整體把握文章，不要將文章拆分成一個一個的句子，支離破碎的文章對學(xué)生的閱讀能力不但沒有任何幫助，反而會降低學(xué)生對文章的把握能力。

3.4寫

高考英語中作文所占分值較大，同樣難度也大，這考查的是學(xué)生綜合運用語言的能力。首先，教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基本功，要求學(xué)生每天進(jìn)行寫作練習(xí)，不要求內(nèi)容，只要求書寫規(guī)范。然后訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力，切記盡量不要出現(xiàn)語法錯誤。文章是由一個一個句子組成的，教師在每完成一個單無的教學(xué)時都應(yīng)該要求學(xué)生用所學(xué)詞組造句。最后，鍛煉學(xué)生漢譯英的能力，畢竟對寫作，大多數(shù)學(xué)生是把所想到的漢語翻譯成中文，對這一點，教師可以督促學(xué)生寫英文日記來加強。

4. 結(jié)束語

高中英語教學(xué)十分困難，初高中英語銜接顯得十分重要，它起到了承上啟下的作用，對于教師來說，任重而道遠(yuǎn)。教師們要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重學(xué)生本身對英語的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在興趣中成就英語學(xué)習(xí)的光明未來。

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