【摘 要】 英語教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持理解聽、說領(lǐng)先的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹聽、說領(lǐng)先的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切“聽”的機(jī)會(huì)，并利用情意來激發(fā)學(xué)生“聽”的積極性，通過在正確指導(dǎo)學(xué)生并提高聽力的解題技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和心理素質(zhì)，從而來實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 解題技能 聽力障礙 情意 心理素質(zhì)

多年來，英語學(xué)習(xí)存在偏重于語言知識(shí)功能的掌握，而忽視聽力和朗讀能力訓(xùn)練的傾向，因而不少學(xué)生患有“耳不靈，口難開”的英語學(xué)習(xí)的“聾啞癥”。那么，作為英語教師如何在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹聽、說領(lǐng)先的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切“聽”的機(jī)會(huì)？如何利用情意來激發(fā)學(xué)生“聽”的積極性，指導(dǎo)學(xué)生，提高聽力的解題技能？從而來實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。下面我就談?wù)勛约涸谶@幾年英語聽力教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1. 理解實(shí)施聽、說領(lǐng)先的教學(xué)規(guī)律

一般說來，縱向地看，口語技能聽與說應(yīng)先于書面語技能讀與寫；橫向地看，理解性、輸入性的聽與讀應(yīng)先于和多于表達(dá)性、輸出性的說與寫。聽、說、讀、寫作為語言行為相互聯(lián)系和制約，它們又各具自己的語言和心理特點(diǎn)，故單項(xiàng)或?qū)ｉT的訓(xùn)練也不可忽視。外語教育學(xué)很明確地告訴了我們?cè)谕庹Z教學(xué)過程中為何要先聽、說后讀、寫的原理，我們?cè)谕庹Z教育過程中一定要遵循語言學(xué)習(xí)的自然順序，如違背其規(guī)律，則必將遭到失敗。

2. 堅(jiān)持聽、說領(lǐng)先的原則

現(xiàn)代語言教育理論高度重視聽在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用。聽是對(duì)口頭信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽和說一樣，總是出于一定的目的或意圖。說者需要表達(dá)信息，聽者則需要獲取信息。

2.1為聽而講，聽講結(jié)合

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多聽的機(jī)會(huì)，英語課堂教學(xué)必須自始自終貫徹以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語言語的技能為目的，采用聽、說領(lǐng)先的教學(xué)法，從一開始的新課呈現(xiàn)，就要求學(xué)生合上課本，先靜聽內(nèi)容，然后提問回答，檢查聽的結(jié)果，再進(jìn)行操練。做到講中練聽，聽后練講，聽講結(jié)合。

2.2充分利用課前Free Talk 的五分鐘時(shí)間

堅(jiān)持每天Free Talk雖然花費(fèi)的時(shí)間不多，但效果很好。因?yàn)槠鋬?nèi)容和形式給了學(xué)生自由發(fā)揮機(jī)會(huì)，提供了聽說的舞臺(tái)，有即興演講、復(fù)述故事、提問解答、等形式多樣，正適合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，容易引起學(xué)生濃厚興趣，在潛移默化中培養(yǎng)聽說習(xí)慣。從心理學(xué)的角度講，口語活動(dòng)往往能形成一個(gè)平等的信息交換過程，心理負(fù)擔(dān)較小，學(xué)生能夠輕松地聽，從而達(dá)到提高聽力水平的目的。

2.3加強(qiáng)訓(xùn)練，提高聽力能力，減少聽力障礙

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合起來。首先，在課堂教學(xué)中，老師要盡量用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。其次，在課時(shí)安排上，可充分利用課前5分鐘或每節(jié)的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生聽有關(guān)材料，作為熱身運(yùn)動(dòng)，或利用課堂教學(xué)結(jié)束前安排聽力訓(xùn)練。第三，不要輕易放棄。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、寫教學(xué)順序。第四，與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊(cè)，目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨同教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

3. 激勵(lì)情意，培養(yǎng)聽的興趣

積極學(xué)習(xí)的要旨就在于充分激勵(lì)人的整個(gè)身心的全部心理因素上，調(diào)動(dòng)整個(gè)人的一切積極因素，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與外語學(xué)習(xí)活動(dòng)。情意具有動(dòng)力、定向、維持、激勵(lì)的功能。所以，情意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功和失敗起著十分關(guān)鍵的作用。

首先，要改變部分學(xué)生在聽力課上消極被動(dòng)，聽而生畏的心態(tài)，激勵(lì)學(xué)習(xí)勇氣。其次，老師精心選材和學(xué)生積極參與，提供視聽材料，活躍課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇一些體育新聞、動(dòng)畫、英語歌曲等視聽材料，可以把視、聽、說有機(jī)地結(jié)合起來等。

4. 正確指導(dǎo)學(xué)生，提高聽力解題能力

聽力實(shí)際上是由具體的技能技巧所構(gòu)成的，它包括預(yù)估、猜測、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、辨認(rèn)語段標(biāo)記、推斷說話人態(tài)度等，由此可見在考試過程中，學(xué)生掌握一定的解題技能十分重要，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手：

1）快速瀏覽題目及選項(xiàng)

2）熟悉特定的語言交際環(huán)境

3）邊聽邊記，解決事實(shí)細(xì)節(jié)性問題

4）熟記相關(guān)句型，作出快速反應(yīng)

5）預(yù)測和取舍能力的培養(yǎng)

以上是我在英語聽力教學(xué)中初步嘗試和體會(huì)，還存在許多問題需要進(jìn)一步探討和解決，如班級(jí)人數(shù)多，課時(shí)有限，音像材料缺乏等，我們還需要繼續(xù)不懈地努力學(xué)習(xí)，爭取摸索出一套符合中國學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)思路和方法。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.