【摘 要】 初中英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，實(shí)施有效的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也是初中英語(yǔ)教學(xué)的基石，對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了深遠(yuǎn)的影響。本文針對(duì)如何實(shí)施初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究探討，希望能為初中英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)一定的啟示和作用。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 有效閱讀教學(xué) 策略

初中英語(yǔ)有效性教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很深遠(yuǎn)的影響，英語(yǔ)閱讀是進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，是提高英語(yǔ)綜合能力的重要部分，也是學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)視野、了解英語(yǔ)文化的重要途徑。本文正是以此為基礎(chǔ)，探討了實(shí)施初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)的策略，具體如下：

1. 注重在英語(yǔ)閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀活動(dòng)之前，教師要做好準(zhǔn)備工作，首先，讓學(xué)生有閱讀的愿望，了解文章中的生僻詞匯、語(yǔ)法知識(shí)以及相關(guān)的文章背景等。其次，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理需求的輔導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)閱讀的興趣，讓學(xué)生達(dá)到最佳的閱讀狀態(tài)。再次，教師要事先設(shè)計(jì)好在閱讀教學(xué)過(guò)程中所有的提問(wèn)，這些問(wèn)題是針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行的，提前準(zhǔn)備閱讀背景材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀做好基礎(chǔ)工作。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀前的習(xí)慣和技巧，如遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生詞，在不翻閱字典的情況下，要合理地根據(jù)上下文的語(yǔ)境進(jìn)行詞義猜測(cè)，還要培養(yǎng)默讀文章的良好習(xí)慣。

2. 在閱讀過(guò)程中采用不同的閱讀策略和技巧

每篇文章的教學(xué)內(nèi)容是不同的，在閱讀過(guò)程中教師要針對(duì)不同英語(yǔ)的閱讀目的，采用不同的閱讀策略和技巧。

2.1要對(duì)一篇英文進(jìn)行完全理解，要通過(guò)尋讀進(jìn)行英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，尋找文章中的關(guān)鍵詞和主題句，進(jìn)而對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行了解。在這個(gè)過(guò)程中教師要根據(jù)文章的主題設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，逐步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要由淺入深，這樣也可以讓沒(méi)有充分進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題逐步進(jìn)入文章的意境中，逐步了解文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。

2.2要對(duì)文章進(jìn)行理解還要進(jìn)行文章的略讀

教師要對(duì)學(xué)生的略讀進(jìn)行引導(dǎo)，找出基本的信息，如when，who，where，result，main，events等。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)生要在對(duì)文章大意基本了解的情況下，在教師的引導(dǎo)下表達(dá)自己對(duì)文章的理解，以免學(xué)生在閱讀過(guò)程中偏離文章的主旨。同時(shí)，教師還要在略讀的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的文化知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文章的中心思想。

2.3要對(duì)文章進(jìn)行精讀

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入而具體的引導(dǎo)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行文章的閱讀和思考。在以小組為單位進(jìn)行文章內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的討論過(guò)程中，教師可以采用一幫一的形式，將學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生分在一個(gè)組，以互助的形式進(jìn)行討論和思考。教師要對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果給予充分的肯定，并提出中肯的建議。以小組為單位進(jìn)行討論閱讀，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行文章閱讀，加深對(duì)文章主題的理解，提高學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化合作精神。

3. 在閱讀結(jié)束后梳理整篇文章的閱讀知識(shí)點(diǎn)

在文章閱讀結(jié)束后，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理。閱讀結(jié)束了，并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全掌握了相應(yīng)的閱讀策略以及相關(guān)的人文地理或風(fēng)俗習(xí)慣等，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地鞏固，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去解決新的問(wèn)題，在鞏固運(yùn)用反思中，不斷擴(kuò)大知識(shí)面并增強(qiáng)策略意識(shí)，為今后的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論，集思廣益，也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上板書(shū)幾個(gè)key words讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)，在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也將得以真正提高。

4. 結(jié)束語(yǔ)

如何實(shí)施初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。本文針對(duì)如何實(shí)施初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了研究探討，具體策略包括：注重在英語(yǔ)閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備工作；在閱讀過(guò)程中采用不同的閱讀策略和技巧；在閱讀結(jié)束后梳理整篇文章的閱讀知識(shí)點(diǎn)。希望本文的研究能為初中英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)一定的啟示。

[1] 李凡. 淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力[J]. 考試（教研版）， 2012（10）.

[2] 馬淑霞， 袁芳. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的法寶[J]. 現(xiàn)代閱讀，2012（13）.