【摘 要】 在英語(yǔ)教學(xué)中，課后作業(yè)可補(bǔ)充延伸課堂知識(shí)，是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、提高能力的有效途徑。但如何優(yōu)化設(shè)計(jì)課后作業(yè)，這又是教學(xué)者需要思考的問(wèn)題。對(duì)此，筆者以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，由多樣化作業(yè)形式、實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容等方面入手，談?wù)勛约旱乃伎寂c體會(huì)，以打破單一書面作業(yè)，豐富學(xué)生課外生活。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 課后作業(yè) 思考與體會(huì)

在英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)是重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，包括課堂作業(yè)與課后作業(yè)。其中，課后作業(yè)延伸了課堂知識(shí)，充分開發(fā)與利用了課外資源，有效補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識(shí)，更好地吸收與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視課后作業(yè)。但在布置課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意作業(yè)內(nèi)容與形式的多樣化，打破單一式作業(yè)，如單純背誦課文、記憶詞匯、書面練習(xí)等，以免學(xué)生機(jī)械練習(xí)，枯燥作業(yè)，產(chǎn)生疲憊感與厭煩情緒。

1. 布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課后作業(yè)，其目的并不只是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)多渠道收集所需信息，豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可布置一定的課前預(yù)習(xí)作業(yè)。一方面，可讓學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容，提出疑惑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與問(wèn)題意識(shí)。另一方面，可讓學(xué)生收集所需圖文資料，補(bǔ)充文章背景知識(shí)，了解相關(guān)文化，給課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。如教學(xué)Module 4

Unit 3 Tomorrow’s world 時(shí)，本單元話題是探索未來(lái)世界，閱讀文章屬于科幻小說(shuō)，在project環(huán)節(jié)，需要學(xué)生試著創(chuàng)作科幻小說(shuō)，這就需要了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)。因此，在教學(xué)之前，教師可要求學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)的科幻小說(shuō)作品，了解這類作品的特點(diǎn)，試著自己創(chuàng)作一篇科幻小說(shuō)（可選做），并收集相關(guān)的圖文資料，小組討論，篩選與整理，以便課堂交流展示。同時(shí)，預(yù)習(xí)閱讀課文內(nèi)容，借助學(xué)習(xí)工具，解決字詞障礙，并提出自己的問(wèn)題，然后組長(zhǎng)匯總組員問(wèn)題上交給教師，給課堂討論探究提供良好資源。

2. 布置課后拓展作業(yè)

課后作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的拓展與補(bǔ)充。因此，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師首先要圍繞教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生接觸更多的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行多種技能訓(xùn)練。如教學(xué)閱讀文章之后，教師可要求學(xué)生課后縮寫課文或者運(yùn)用自己的話語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容。鞏固與記憶英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生課后發(fā)揮豐富想象，運(yùn)用所給詞匯來(lái)編寫英語(yǔ)小故事。如Unit 3 Amazing people的閱讀教學(xué)后，可要求學(xué)生課后運(yùn)用所學(xué)短語(yǔ)編寫故事：be known as；make a fortune；at the moment of；in connection with；shortly after；result in；only to do；This / It +最高級(jí) / 序數(shù)——that；What is certain is that ...這樣，可讓同學(xué)們課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以語(yǔ)篇形式鞏固所學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)與綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

其次，教師可依托教材內(nèi)容，布置拓展性書面作業(yè)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。比如圍繞單元話題進(jìn)行仿寫練習(xí)或續(xù)寫活動(dòng)，或結(jié)合具體情境，布置書面表達(dá)作業(yè)。如教學(xué)Module 4 Unit 1 Advertising后，教師可布置書面表達(dá)作業(yè)：當(dāng)前，食品價(jià)格不斷上漲，學(xué)校食堂飯菜也漲價(jià)了。對(duì)此，學(xué)校學(xué)生會(huì)進(jìn)行了調(diào)查。請(qǐng)依照如下調(diào)查結(jié)果，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，寫一份英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告。（①字?jǐn)?shù)120字左右。 ②不可逐字翻譯，需適當(dāng)發(fā)揮。）

3. 布置課后探究實(shí)踐性作業(yè)

在現(xiàn)代教育中，課后作業(yè)設(shè)計(jì)也需要符合新課標(biāo)理念，既要注重知識(shí)與技能，也需要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，自學(xué)能力與人文素養(yǎng)的提高。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要圍繞學(xué)科內(nèi)容，布置一些綜合性的探究作業(yè)，將社會(huì)生活與作業(yè)練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4. 結(jié)束語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，需要注重學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，而不是側(cè)重知識(shí)鞏固。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要優(yōu)化設(shè)計(jì)課后作業(yè)，以有效延伸課堂，讓學(xué)生有更廣闊的視野，更豐富的知識(shí)涵養(yǎng)。

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