【摘 要】 眾所周知，由于一個(gè)比較好的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系對(duì)于英語(yǔ)老師以及他們的學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有比較關(guān)鍵的作用，因此，我們需要盡可能地采取科學(xué)而又有效的方法來(lái)完善高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系。本文首先對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后又對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)存在的問題給出了幾種解決對(duì)策，有利于高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)工作的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià) 問題 對(duì)策

最近幾年，隨著我們國(guó)家在高中英語(yǔ)課程上的改革力度的加大，高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)變得越來(lái)越重要，已經(jīng)成為了新時(shí)期，對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)工作已經(jīng)進(jìn)行了很多年，然而，該評(píng)價(jià)體系在使用的過程中仍然存在著許多問題，這些問題在一定程度上影響了高中英語(yǔ)老師掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的程度。

1. 高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)存在的問題

1.1評(píng)價(jià)的目標(biāo)比較片面

受到傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)影響，高中英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，比較關(guān)注理論知識(shí)這一目標(biāo)，而對(duì)于技能、方法、情感等目標(biāo)的設(shè)計(jì)內(nèi)容一般比較單薄。

比如說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師往往比較關(guān)注英語(yǔ)的語(yǔ)法。因此，教學(xué)的主要目標(biāo)是確保學(xué)生們掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，在評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)則定位在能否答對(duì)和語(yǔ)法相關(guān)的問題上，然而，對(duì)于一項(xiàng)語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，其掌握的過程應(yīng)該需要實(shí)行多樣的教學(xué)任務(wù)，這種單一的評(píng)價(jià)目標(biāo)不可能檢測(cè)出多種任務(wù)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的影響情況。

1.2評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較狹窄

高中英語(yǔ)的課程主要是從語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯、話題以及功能這五個(gè)方面來(lái)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行界定的。然而，許多英語(yǔ)老師在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)和測(cè)評(píng)的過程中，往往注重于語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯和功能這些方面，沒有對(duì)運(yùn)用話題知識(shí)這一內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，孤立了語(yǔ)法、語(yǔ)音以及詞匯知識(shí)內(nèi)容。

1.3評(píng)價(jià)的工具比較單一

在高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)過程中，老師通常只關(guān)注紙筆測(cè)試的成績(jī)，在形式上力求具有同高考試卷相同的結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容上過多的考察知識(shí)記憶方面的東西。

比如說(shuō)，有些英語(yǔ)老師制作的評(píng)價(jià)工具均與高考的形式一致，這就使得在評(píng)價(jià)不同的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就時(shí)，使用的是相同的評(píng)價(jià)工具，進(jìn)而扭曲了高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要作用，不僅沒法發(fā)揮出該評(píng)價(jià)工具原有的功能，還影響到了評(píng)價(jià)的改革。

2. 對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)具有的問題所采取的對(duì)策

2.1豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容

老師如果想要了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，首先需要制定一個(gè)比較全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，在制定該評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，老師一方面需要提高對(duì)于學(xué)生們領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)、記憶英語(yǔ)知識(shí)等方面的評(píng)價(jià)力度。例如，老師對(duì)學(xué)生們掌握過去完成時(shí)、過去時(shí)以及過去進(jìn)行時(shí)等相關(guān)的時(shí)態(tài)語(yǔ)法知識(shí)了解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以將相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)與have been done，have done和have been doing等相關(guān)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)進(jìn)行結(jié)合，考查學(xué)生們能不能利用詞匯的變化來(lái)掌握相應(yīng)的語(yǔ)法變化。另一方面，老師還可以通過一些具有提升特性的問題考察學(xué)生們是否進(jìn)步。例如，老師在考察學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)聽力的概括水平時(shí)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為例，引導(dǎo)學(xué)生在問題的答案里給出experience這一單詞，進(jìn)而評(píng)價(jià)他們對(duì)于新單詞的概括以及掌握的能力。

2.2制定科學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)

老師在考察學(xué)業(yè)的學(xué)業(yè)成就時(shí)需要設(shè)置相關(guān)的目標(biāo)，此時(shí)，他們應(yīng)該將評(píng)價(jià)的目標(biāo)放在高中英語(yǔ)的課內(nèi)以及課外知識(shí)的構(gòu)建方面，確保學(xué)生們利用高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)可以真正地提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

例如，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以在課外知識(shí)與課本文章間建立一種知識(shí)聯(lián)系，進(jìn)而考查學(xué)生們應(yīng)用學(xué)習(xí)線索的能力。我們以holiday這一單詞為例，老師在以該單詞為話題制定評(píng)價(jià)目標(biāo)的過程中，可以引導(dǎo)孩子們?cè)谡n外查找中國(guó)節(jié)日的全部英譯，鼓勵(lì)學(xué)生們使用這些單詞進(jìn)行情景對(duì)話。

2.3促進(jìn)評(píng)價(jià)工具多樣化發(fā)展

老師要想實(shí)現(xiàn)有效的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，需要將評(píng)價(jià)工具多樣化，并且在對(duì)學(xué)生們的學(xué)業(yè)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)時(shí)，淡化評(píng)價(jià)結(jié)果所具有的功利性。

例如，老師可以盡可能地幫助學(xué)生們建立一種愉快而又輕松的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)環(huán)境，減低學(xué)生們對(duì)于評(píng)價(jià)工作的畏懼性，使得他們了解到評(píng)價(jià)工作所具有的友善性，盡可能地避免他們對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而提高學(xué)生們進(jìn)行學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。

3. 結(jié)束語(yǔ)

通過上面的敘述我們了解到，一個(gè)比較好的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系對(duì)于英語(yǔ)老師以及他們的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有比較重要的意義。所以，老師需要盡可能地采取科學(xué)而又有效的方法推動(dòng)高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容以及工具的設(shè)置，力求以優(yōu)質(zhì)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)工作提高高中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

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