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        高中英語討論式教學(xué)法的實踐策略分析

        2013-04-12 00:00:00侯麗華

        【摘 要】 討論式教學(xué)法是現(xiàn)代教育中的有效教學(xué)模式,符合素質(zhì)教育要求,可促進師生交流互動。對此,筆者以高中英語教學(xué)為例,主要由頭腦風(fēng)暴、探究式討論法等形式分析了討論式教學(xué)法的實踐策略。

        【關(guān)鍵詞】 高中英語 討論式教學(xué)法 教學(xué)意義 實踐策略

        作為一種教學(xué)方法,討論式教學(xué)法并不足為奇,尤其素質(zhì)教育背景下,為充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體性與創(chuàng)造性,討論法更頻繁出現(xiàn)在各種教學(xué)形式中,這使得討論法這種給學(xué)生提供更多自我展示機會、共同參與的教學(xué)方法有了用武之地。那么,何謂討論式教學(xué)法?所謂討論式教學(xué)法,即教師緊扣教學(xué)內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計有關(guān)問題,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生大膽表述自己的觀點與看法,訓(xùn)練學(xué)生獨立思考習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的教學(xué)方法。在高中英語教學(xué)中,討論方法是多種多樣的,需要教師結(jié)合具體實際靈活運用,以真正實現(xiàn)師生互動交流。

        1. 組織頭腦風(fēng)暴,碰撞思維

        在高中英語教學(xué)中,教師可運用頭腦風(fēng)暴這一討論法,讓學(xué)生圍繞某一主題或話題,敞開思維,自由溝通,碰撞智慧火花。在這一方法中,教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容提出適宜的問題,誘導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,然后教師巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生自由討論,產(chǎn)生一場創(chuàng)造性的思維風(fēng)暴,最大限度拓寬學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,活躍課堂氛圍。在高中英語教學(xué)中,不管是閱讀教學(xué)、寫作教學(xué),還是詞匯、口語教學(xué),都可以靈活運用頭腦風(fēng)暴法來引導(dǎo)學(xué)生交流討論,激活學(xué)生已有知識與經(jīng)驗,讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        如教學(xué)Unit 3 Back to the past時,在pre-reading環(huán)節(jié)中,教師可借助通過“頭腦風(fēng)暴法”喚醒背景知識,使內(nèi)容圖式更為豐富。在閱讀學(xué)習(xí)過程中,背景知識對閱讀理解有著不可忽視的影響作用,學(xué)生若要更快速的理解新知,更有效的吸收新知,則需要激活原有知識與經(jīng)驗。所以,在課文閱讀之前,教師需要引導(dǎo)學(xué)生小組緊扣單元主題與課文所蘊含的背景知識進行“頭腦風(fēng)暴”活動,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識,誘導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)的背景知識,給課文理解奠定基礎(chǔ)。在本課教學(xué)中,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可要求學(xué)生與同伴合作討論如下問題:① Can you name some buildings that would represent ancient civilizations in China?②What does the title Lost Civilizations mean?然后呈現(xiàn)ancient Pompeii and Loulan的視頻或圖片,小組思考討論:Where is the city of Pompeii? What happened to them? What are they like now?等。這樣利用問題討論鏈接中國古代文明,讓學(xué)生感知失落文明與現(xiàn)存文明的含義,并利用逼真的圖片,幫助學(xué)生感知Loulan與Pompeii,喚起學(xué)生閱讀熱情。其次,教師還需要適時解決一些語言知識,比如學(xué)習(xí)一些英語新詞匯、詞組或英語句型時,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過查閱有關(guān)資料來了解一些長句、難句的結(jié)構(gòu),梳理關(guān)系,克服閱讀理解障礙。另外,在討論交流時,師生還需要相互補充信息差,讓學(xué)生完善背景知識,豐富內(nèi)容圖式。

        2. 組織探究式討論,合作交流

        在高中英語教學(xué)中,教師還可以組織探究式討論學(xué)習(xí)活動,將課堂討論與探究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,調(diào)動學(xué)生求知欲望,誘導(dǎo)學(xué)生自主解決問題,并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神,而最常見討論組織形式則是小組討論探究。而討論的問題,既可以是教師圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的,也可以是學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況提出自己的疑問,對那些探究性、思考性問題展開小組交流討論,并在英語教師的啟發(fā)指導(dǎo)下自主解決問題,獲得結(jié)論。同時,在探究討論過程中,英語教師需要創(chuàng)設(shè)出和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓同學(xué)們能夠更積極而主動融入到討論活動中,敢于提問,敢于表達,從而提高探究效果。當(dāng)然,在探究討論中,其目標(biāo)既可以是語言知識,也可以是科學(xué)、文化、社會等背景知識,以開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生加深課文理解。

        其次,還可安排任務(wù)導(dǎo)向討論。所謂任務(wù)導(dǎo)向討論,即以任務(wù)為中心安排課堂討論,以任務(wù)驅(qū)動同學(xué)們學(xué)習(xí)與運用語言的積極性與主動性。在這一討論法中,英語教師需要先讓同學(xué)們明確學(xué)習(xí)任務(wù),而后圍繞任務(wù)展開小組討論,相互溝通,自主學(xué)習(xí)與探索,靈活運用所學(xué)知識,解決問題,合作完成任務(wù)。

        3. 結(jié)束語

        總之,在高中英語教學(xué)中,討論式教學(xué)法是實現(xiàn)師生、生生交流互動的有效途徑,教師需要根據(jù)實際優(yōu)選多種有助于啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生能力的討論形式,設(shè)置有關(guān)情境,誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某個話題展開角色對話或表演,增強學(xué)生實踐體驗,靈活運用所學(xué)知識,激活英語課堂氛圍,并培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力、創(chuàng)造能力、口語交際能力。

        [1] 金玲. 討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊, 2012(67).

        [2] 曲桂芝. 討論式教學(xué)法在英語數(shù)學(xué)中的運用[J]. 成才之路, 2012(15).

        [3] 呂羅丹. 高中英語教學(xué)中的小組討論教學(xué)法[J]. 考試周刊, 2011(05).

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