【摘 要】 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生了解什么是真正的幸福，并養(yǎng)成樂于助人，勤于運(yùn)動(dòng)，廣交益友，珍惜眼前的良好品質(zhì)，形成正確生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)策略 閱讀教學(xué) 分層次閱讀

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)策略的定義是這樣的：“學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。

通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生了解什么是真正的幸福，并養(yǎng)成樂于助人，勤于運(yùn)動(dòng)，廣交益友，珍惜眼前的良好品質(zhì)，形成正確生觀和價(jià)值觀。

分層次閱讀教學(xué)教學(xué)過程：

1. 搜集幸福

課前老師讓學(xué)生搜集有關(guān)幸福的事件進(jìn)行交課上提問流。師：

1）Do you know anything about the Happiness？ （問題簡(jiǎn)單，適合層次低的學(xué)生）

2）What do some famous people think of the Happiness？ （適合中間學(xué)生）

3）What do you think of the happiness？ （適合水平高的學(xué)生，自己發(fā)表看法）

老師用激勵(lì)的眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)出自己的在想法，并給與激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)課前自主搜集又鍛煉了他們的自學(xué)能力，充分利用了課外資源，這給優(yōu)等生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，同時(shí)鍛煉了BC組學(xué)生動(dòng)手搜集信息組織信息的能力。

2. 闡釋幸福

老師問：Do you think money and success can bring lasting happiness？學(xué)生回答后，老師接著問，and what can？ Today a writer will tell us the secrets of happiness. Let’s read it fast and tell us how many secrets does he mention in the passage？ And what are they？

學(xué)生進(jìn)入快速瀏覽信息階段，找中等生回答這個(gè)問題，后進(jìn)生只要能答出這篇文章主要寫了什么就行了。

此階段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀技巧，提綱挈領(lǐng)，了解文章大意。

3. 尋找幸福

教師設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)

3.1仔細(xì)閱讀，將圖片與內(nèi)容匹配

出示下列內(nèi)容的圖片，根據(jù)圖片讓學(xué)生從文中找出合適的句子填上，看看誰(shuí)填的多，給與鼓勵(lì)

答案：A book / listen to your favourite music / spend time with close friends / dance / help others go shopping to buy food for the elderly relatives / help out around the house by washing the dishes.

此目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，并將形象記憶與抽象思維巧妙結(jié)合，對(duì)部分找不到的同學(xué)給予技巧提示和語(yǔ)言鼓勵(lì)，多給予中上學(xué)生回答該問題的機(jī)會(huì)。

3.2再讀一遍分小組合作完成mind_map

此目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)，將材料內(nèi)化為自己的東西，小組成員互幫互助合作完成，一起來(lái)闡述時(shí)給予后進(jìn)生特殊鼓勵(lì)。

3.3聽錄音加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿

3.4嘗試復(fù)述課文

中等偏下學(xué)生說(shuō)幾句就可，越多越好，好學(xué)生要求高點(diǎn)，要運(yùn)用原文重點(diǎn)句型，分別給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.5拓展運(yùn)用

出示幾個(gè)名人對(duì)幸福理解的文章，閱讀后互相討論你的幸福觀和他們一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，形成正確的人生觀，優(yōu)等生能結(jié)合材料自由闡述自己觀點(diǎn)，層次低的能明白材料意思就行了。

4. 向幸福出發(fā)

4.1分層自由選擇

1）熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。（層次低的）

2）在熟讀的基礎(chǔ)上誦讀。（中等生）

3）假如你是一名小作家，給報(bào)社寫一篇文章，find happiness（優(yōu)等生）

4.2課后實(shí)踐，做一些能使別人和自己幸福的事

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幸福是要靠實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)的。

5. 結(jié)束語(yǔ)

分層次閱讀實(shí)際上任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式。它能使教學(xué)過程任務(wù)化、層次化。確立學(xué)生的主體地位，突出以人為本的思想，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，變知識(shí)性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極地“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)，充分體現(xiàn)課程改革的特征。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成需要持之以恒的訓(xùn)練和堅(jiān)持，掌握方法，形成習(xí)慣，堅(jiān)守信念，事半功倍。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.