【摘 要】 我們都知道，閱讀和寫作不是孤立存在的，兩者互相促進(jìn)；閱讀可以作為寫作的基礎(chǔ)，而寫作訓(xùn)練又可以有效的提高閱讀質(zhì)量。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中學(xué)生英語(yǔ)寫作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，那么筆者著重研究了“以讀促寫”在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】 以讀促寫 英語(yǔ)寫作 初中英語(yǔ)

我國(guó)有句古語(yǔ)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟；這句話說(shuō)的就是閱讀的重要性，只有大量地閱讀，才能夠更好地寫作；對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這個(gè)道理同樣適用。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究表明，學(xué)習(xí)者大量地閱讀，可以有效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提高，對(duì)于寫作很有幫助。

1. 讀寫結(jié)合

在課內(nèi)閱讀方面：美國(guó)作家曾經(jīng)在一篇文章中指出，教科書(shū)中所編寫的閱讀文章有著十分重要的作用，它不僅涵蓋著寫作素材，展示著語(yǔ)言現(xiàn)象，還揭示著語(yǔ)法規(guī)則。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，需要將教科書(shū)充分利用起來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，并且不斷地積累，對(duì)文章中的語(yǔ)法技巧等熟練的應(yīng)用到寫作當(dāng)中。舉個(gè)例子來(lái)講，在學(xué)習(xí)《body language》這篇文章時(shí)，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，比如舉出一些生活中你所了解的身體行為所包含的意義。那么就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的興趣，開(kāi)始對(duì)生活中看到的肢體語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，在討論的過(guò)程中，可以有效的增進(jìn)學(xué)生之間的感情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去尋找本章中作者的寫作技巧和方法，比如講述事件，可以用first、next、then等詞語(yǔ)來(lái)表示發(fā)生順序等，并且學(xué)生的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練也是必不可少。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以對(duì)教材原有知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，還可以掌握一些寫作技能，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

課外閱讀：教材中的內(nèi)容是有限的，在課后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行大量的課外閱讀。學(xué)生可以自己選取喜歡的內(nèi)容，可以是英語(yǔ)報(bào)紙，也可以是英語(yǔ)名著，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力也可以得到提高。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課外閱讀中遇到的優(yōu)秀文章摘抄下來(lái)，對(duì)一些精彩的句子進(jìn)行背誦，掌握文章中優(yōu)秀的寫作技巧，對(duì)寫作素材進(jìn)行積累。

2. 說(shuō)寫結(jié)合

有教育專家曾經(jīng)表示，要想發(fā)展各種技巧和能力，離不開(kāi)實(shí)際的應(yīng)用。而通過(guò)一系列的讀、寫活動(dòng)，可以有效的發(fā)展學(xué)生的表達(dá)技巧和表達(dá)能力。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過(guò)程中，也可以將口語(yǔ)中用到的句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式作為基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐研究表明，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度，會(huì)在很大程度上影響到寫作的質(zhì)量。聆聽(tīng)和閱讀十分重要，因?yàn)檫@是知識(shí)的輸入，而說(shuō)和寫也同樣不可少，因?yàn)檫@是知識(shí)的輸出。如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到說(shuō)和寫的重要性，就會(huì)減弱我們的語(yǔ)言輸出。

因此，學(xué)生在開(kāi)始寫作之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析和討論，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行列舉，一塊兒探討如何對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織等等。之后學(xué)生可以將自己的想法列成一個(gè)提綱，就可以順利的寫文章了。教師也可以從課堂中抽出一定的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，討論某一個(gè)主題。比如某次的作文題目是你喜歡美國(guó)嗎？我就將學(xué)生們進(jìn)行分組，討論這篇文章可以寫些什么內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎么組織等等。之后，我又讓他們探討了美國(guó)有哪些著名的東西，同學(xué)們紛紛列舉，比如超人、自由女神、好萊塢等等。結(jié)束討論之后，我就讓他們將這些語(yǔ)言輸出轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)，這樣既可以完成教學(xué)任務(wù)，又可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言輸出能力。

3. 講評(píng)結(jié)合

過(guò)去很多的教師都是簡(jiǎn)單的將分?jǐn)?shù)打在學(xué)生的作文上，那么學(xué)生只要看下分?jǐn)?shù)，就可以將其丟棄了，這樣就不能有很好的效果。筆者對(duì)這種方法進(jìn)行了創(chuàng)新，具體來(lái)講，采用了這些方法：一是向全班同學(xué)講評(píng)，在對(duì)同學(xué)們的作文進(jìn)行批改時(shí)，順手做好筆記，記錄學(xué)生們普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，然后向全班同學(xué)進(jìn)行展示，糾正錯(cuò)誤，避免下次再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤；將學(xué)生作文中比較優(yōu)秀的部分給選出來(lái)，給予學(xué)生必要的表?yè)P(yáng)，也可以將學(xué)生們的優(yōu)秀作文張貼在教室的后墻上，讓同學(xué)去觀摩，不斷的提高習(xí)作能力。二是對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面批，師生之間如果只是單向交流，那么產(chǎn)生的效果就不容樂(lè)觀；師生之間只有雙向交流，教師才可以將作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及優(yōu)勢(shì)及時(shí)的反饋給學(xué)生，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)保持，缺點(diǎn)及時(shí)改正，加深學(xué)生的印象；學(xué)生不理解或者掌握不熟練的地方也可以面對(duì)面及時(shí)提出來(lái)，教師給予指導(dǎo)，從而不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

4. 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)寫作作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)言輸出，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，具有較大的難度。那么，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，就可以有效地應(yīng)用以讀促寫的方式，增加學(xué)生們的閱讀量，并且堅(jiān)持說(shuō)寫結(jié)合的方針，不斷地提高學(xué)生們的英語(yǔ)習(xí)作能力。

[1] 劉燁. 以讀促寫在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2007（05）.

[2] 王文清. 初中英語(yǔ)以話題為中心以讀促寫的幾點(diǎn)做法[J]. 中學(xué)英語(yǔ)園地， 2012（10）.