【摘 要】 “讀”是外語學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，因此在各類考試中閱讀理解題必不可少。這類閱讀試題是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一種對(duì)考生綜合運(yùn)用語言能力的考查，它側(cè)重考查考生準(zhǔn)確理解語言信息和綜合處理語言信息的能力。所選文章信息量大，體裁廣泛，題材新穎，且試題占分比例大，分值高。這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。閱讀理解答題的好壞直接影響試卷的得分，學(xué)生怎樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確理解語言信息，推斷一些隱含意義呢？筆者認(rèn)為，掌握正確的閱讀方法、巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練是提高學(xué)生閱讀理解得分率的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 閱讀訓(xùn)練 閱讀習(xí)慣 閱讀理解

美國心理學(xué)家Lambert認(rèn)為，以學(xué)生為中心的教學(xué)體系不僅要解決好英語學(xué)習(xí)者的實(shí)用價(jià)值（即通過考試并進(jìn)入理想學(xué)校）， 更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的歸附傾向， 是通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)英語社會(huì)和文化的了解， 能夠像本族語者一樣思考，獲得真實(shí)的交際能力。因此，為了充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，讓學(xué)生在應(yīng)付考試和提高英語學(xué)習(xí)能力上求得一種平衡，讓學(xué)生領(lǐng)悟到閱讀本身所帶給讀者的愉悅感，更讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)英語的能力，在平常的英語教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的合理的訓(xùn)練是必不可少的。如何讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法并進(jìn)行必要的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

1. 充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀的巧訓(xùn)練

新目標(biāo)英語教材中，每單元都安排有一定篇幅的小短文，這樣的短文主要對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。授課教師如果能對(duì)短文進(jìn)行合理的運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平將會(huì)有很大幫助。目前我校大多數(shù)教師采用的方法主要是這樣的。先利用一節(jié)課將文章的脈絡(luò)理清楚，在上課時(shí)讓學(xué)生先花幾分鐘的時(shí)間快速閱讀文章，了解文章大意，同時(shí)設(shè)計(jì)一些考試閱讀文章中可能遇到的閱讀題型讓學(xué)生思考，分段理解文章的意圖，把握文章的層次，給學(xué)生做閱讀文章的鑰匙，讓他們?cè)讵?dú)自琢磨中不斷掌握閱讀要領(lǐng)。從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的閱讀方法。第二節(jié)課重點(diǎn)講解文章中出現(xiàn)的句型和重難點(diǎn)句子，按照文章精讀的要求，分層理解文章意圖，鼓勵(lì)學(xué)生自己找到文章語言點(diǎn)，并給出一定時(shí)間讓學(xué)生自己討論重難點(diǎn)，理解背誦重點(diǎn)句子。自己找出來的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生在課余時(shí)間就很愿意學(xué)，也很樂于背誦，這樣變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在不知不覺中傳授給學(xué)生獨(dú)到的閱讀學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很受用。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生掌握閱讀的”三步法”

2.1通讀全文

掌握大意（main idea），有些考生拿起文章便讀，甚至逐字逐句翻譯，結(jié)果讀了很長時(shí)間卻不知道作者寫了什么，且不斷地回視， 唯恐遺忘，這種讀法耗時(shí)長，效率低。事實(shí)上， 當(dāng)我們?cè)诖痖喿x理解試題時(shí)，應(yīng)該先通讀試題（不包括選項(xiàng)） ，弄清考查點(diǎn)， 做到心中有數(shù)，然后有針對(duì)性地通覽全文，從整體上掌握大意，這是快速閱讀中非常重要的一步。在通覽時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)找出中心句（topic sentence），它是用來闡述文章主題，說明作者觀點(diǎn)的句子 ，中心句多數(shù)位于段首或段尾，有時(shí)也位于文中。因此，在閱讀時(shí)應(yīng)注意文章的兩頭。找到了中心句，也就基本上理解了文章的大意，以此為線索，采用掠讀或掃讀的方法，迅速找出能夠支持中心句的關(guān)鍵詞、句，在腦海中形成文章的框架，然后根據(jù)試題，進(jìn)行部分細(xì)節(jié)閱讀，這種閱讀速度便會(huì)大大加快。

2.2精讀全文

逐題得出答案，并將每一題答案能盡量爭取在原文中找到毋庸置疑的依據(jù)，做上相應(yīng)的記號(hào)，便于檢查更正。在實(shí)際閱讀理解的考察中，很多學(xué)生做題時(shí)都毛手毛腳，只根據(jù)大概的意思來選擇答案，斷章取義，不考慮句子之間的邏輯關(guān)系或是某些單詞的特殊含義，因此做題的準(zhǔn)確性不夠高。

2.3再讀全文

仔細(xì)推敲，理解作者的寫作意圖。在閱讀理解試題中， 我們常常會(huì)遇到這樣的一些題目， 如：“What can you infer from the passage？”“What’s the implied meaning of the underlined word？”“What’s the topic of the passage”這些問題均屬于深層理解，它們的答案不是在文章的原句中可以找到的。因此，我們必須根據(jù)已知的內(nèi)容仔細(xì)推敲文章中相關(guān)的詞、句及段落之間的邏輯關(guān)系，找出能支持作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞并注意一些詞在特殊語言環(huán)境下的特殊意義，然后推斷出文段中未直接寫出的含義，理解作者的寫作意圖，得出正確的結(jié)論。

3. 注意體裁，選擇不同的閱讀方法

閱讀理解題材多樣，內(nèi)容包括日常生活、社會(huì)文化、人物典故、歷史地理常識(shí)、政治事件、科學(xué)探索、經(jīng)濟(jì)知識(shí)等；體裁也各不相同，有記敘文 、應(yīng)用文、說明文、議論文及新聞報(bào)道等。這幾年的中考閱讀題多以記敘文為主，輔以說明文，c篇閱讀文章含有少量閱讀議論的成分。因此，考場上考生不僅知識(shí)面要廣，閱讀理解能力要強(qiáng)，還必須根據(jù)文章的體裁選擇不同的閱讀方法，爭取最快的閱讀速度，在最少時(shí)間內(nèi)把握文章的主旨。比如說，記敘文一般以敘述事件為主，讀者就應(yīng)該把握文章的主要線索、時(shí)空順序及人物之間的相互關(guān)系； 議論文是用來表達(dá)作者觀點(diǎn)的一種文體，我們應(yīng)該找出論點(diǎn)及論據(jù)，理解作者的寫作態(tài)度；應(yīng)用文是一種實(shí)用性與交際性很強(qiáng)的文體，我們應(yīng)該采用對(duì)比閱讀法，將題干與文章結(jié)合在一起閱讀；對(duì)于新聞報(bào)道我們應(yīng)該弄清新聞事件的內(nèi)容及日期、起因、經(jīng)過、涉及人物及具體數(shù)字、結(jié)果及作者的態(tài)度。根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)采用不同的閱讀方法，閱讀理解就會(huì)輕松得多。

4. 幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

在多年的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)在平常的閱讀訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很多學(xué)生30分的閱讀題只得了十來分甚至是2分4分，有很大一部分學(xué)生逢閱讀就ABCD亂寫一氣，還有一部分學(xué)生雖然是思考了，但還是感覺把握不大，有些題目會(huì)連估帶猜，最多只有20分的題目有把握。每次考試出來就會(huì)忙不迭地問老師哪一題有問題，答案是什么。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象和學(xué)生平常的閱讀習(xí)慣有很大關(guān)系。有很多學(xué)生認(rèn)為閱讀只要把文章的意思弄懂了，沒有生單詞就能夠得高分了；有的學(xué)生閱讀速度很慢，需要查清每個(gè)單詞詞組含義才敢下筆做題；還有的學(xué)生將每篇文章當(dāng)作精讀文章做，對(duì)每一句話都反復(fù)咀嚼，生怕錯(cuò)過了語言信息……種種不良的閱讀習(xí)慣，將學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)重心放在句子段落理解上，不僅會(huì)影響閱讀速度而且不利于把握通篇文章的寫作意圖。導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)碰到生單詞多的文章不是手忙腳亂找答案就是做題時(shí)間不夠。要提高閱讀效率就必須改掉這些不良習(xí)慣，先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，培養(yǎng)一種靜下心來閱讀的良好心態(tài)，提高閱讀的專注力；另外，要提高學(xué)生的閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生一分鐘能夠達(dá)到60詞至80詞的能力，幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語言信息；第三，糾正學(xué)生逢單詞必查的壞習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來猜測詞義，對(duì)于不影響閱讀做題的名詞副詞甚至不必去深究。

5. 把握閱讀的技巧，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行深層次的輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)不是一天兩天一次兩次就可以提高的，需要日積月累的努力和持之以恒的決心。學(xué)生的閱讀水平光靠課堂的45分鐘是很難得到突破的，在課堂上老師只能給學(xué)生一些有效的閱讀方法和閱讀策略，更重要的是需要學(xué)生在課余進(jìn)行循序漸進(jìn)地實(shí)踐，在實(shí)踐中無法避免地會(huì)出現(xiàn)閱讀能力的反復(fù)或者是閱讀能力不見起色的高原現(xiàn)象，這些都需要老師給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和督促。因此，一方面老師給學(xué)生提供的教學(xué)方法必須是行之有效符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，另一方面學(xué)生也必須是嚴(yán)格按照老師的要求認(rèn)真做好閱讀訓(xùn)練的，只要有一方面的工作不能按照要求來做，學(xué)生的閱讀水平就不能得到很好的提高，所有的準(zhǔn)備工作也就前功盡棄起不到效果。那么，作為教師我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該如何有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基于實(shí)際的閱讀方法的指導(dǎo)呢？筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取以下方法用于提高學(xué)生的閱讀效果。

第一，把握好學(xué)生的不同的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量體裁衣選擇不同的閱讀內(nèi)容。就像學(xué)生的記憶習(xí)慣有所不同一樣，學(xué)生閱讀方法也會(huì)有很多不一樣的地方。有的學(xué)生喜歡先看問題再回看短文，找出文章的答案；有的學(xué)生喜歡先將短文閱讀清楚再做題；還有的學(xué)生會(huì)邊看短文邊做題找答案。在教學(xué)中要尊重孩子們的閱讀習(xí)慣，保護(hù)他們學(xué)英語做閱讀理解的熱情。

第二，培養(yǎng)學(xué)生丟掉詞典猜詞意的能力。在閱讀文章時(shí)難免會(huì)碰到生僻的不同詞性的詞匯，大多數(shù)學(xué)生會(huì)停下閱讀過程，把字典拿出來查，這會(huì)在一定程度上影響閱讀效果。實(shí)際上，有的訓(xùn)練需要靠學(xué)生的自學(xué)為主，這就需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。有的學(xué)生喜歡敘事的文章，有的同學(xué)喜歡說明文，有的學(xué)生會(huì)喜歡哲理性強(qiáng)的文章，根據(jù)學(xué)生的興趣的不同在拔高學(xué)生閱讀能力時(shí)選擇合適的內(nèi)容會(huì)增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的效果。特別是所選材料適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容與課文有一定聯(lián)系，生詞率得到了很好的控制，難易適當(dāng)，學(xué)生自然讀得輕松自在，可以在快樂中獲得知識(shí)，增強(qiáng)了很多人名地名并不影響閱讀，不需要查找它們的意思；還有些其他詞性的生詞并不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

第三，要幫助學(xué)生抓住閱讀文章的主旨，找出文章的中心句。 每篇閱讀文章都有一定的含義，如果能夠抓住文章的主旨，把握作者的寫作意圖，答起題來就更得心應(yīng)手了。其實(shí)當(dāng)文章有一定難度時(shí)，文章配套的閱讀題也可以幫助讀者領(lǐng)會(huì)文章的中心。大多數(shù)學(xué)生做閱讀題時(shí)是先閱讀短文，再讀題找答案；我們學(xué)校在閱讀上訓(xùn)練的模式是先看題猜測題目含義文章意圖，再讀短文分析推敲選出題目答案。這樣做可以大大節(jié)約學(xué)生的閱讀時(shí)間，學(xué)生的閱讀能力也上升得很快。

第四，要培養(yǎng)學(xué)生自己循序漸進(jìn)地進(jìn)行快速閱讀的習(xí)慣。閱讀能力的提高日積月累的訓(xùn)練，我們要求學(xué)生每天進(jìn)行一篇難度相當(dāng)?shù)拈喿x文章訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間完成一篇難度適中的短文，并在理解清楚后反復(fù)地將文章讀五遍，以真正領(lǐng)會(huì)文章的精髓，并著實(shí)提高閱讀水平。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在一年內(nèi)提高自己的閱讀水平到一定層次，效果著實(shí)不錯(cuò)。

6. 結(jié)束語

閱讀就是為了理解文意，獲取信息。在英語閱讀中，每個(gè)人的閱讀習(xí)慣和方法都不盡相同，如果學(xué)生在閱讀的過程中能夠改掉一些不良的閱讀方法同時(shí)又不斷地學(xué)習(xí)別人的科學(xué)閱讀方法，就能夠極大地提高閱讀的興趣和效率，從而大大加強(qiáng)自己的閱讀能力。

[1] 郭躍進(jìn). 初中英語課程教學(xué)法[M]. 長春： 東北師范大學(xué)出版社， 2004.

[2] 程曉堂. 英語學(xué)習(xí)策略[M]. 北京： 外語教學(xué)與研究出版社， 2010.

[3] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.