【摘 要】 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言與文化關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)是很重要的，英語(yǔ)教師不僅要深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，提高學(xué)生的跨文化交際能力，跨文化交際能力是英語(yǔ)深入生活的體現(xiàn)，本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 跨文化 交際 應(yīng)用

高中英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的接觸范圍，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化交際能力。文化與經(jīng)濟(jì)和政治是有關(guān)系的，所以要提高學(xué)生跨國(guó)文化交際能力還需要對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)有所了解。在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1. 高中英語(yǔ)跨文化能力培養(yǎng)的途徑

1.1在詞匯教學(xué)中了解異國(guó)文化

詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中最基本的因素，所以在平時(shí)的教學(xué)中要對(duì)詞匯的文化意義進(jìn)行講解。英語(yǔ)中很多詞匯都與神話故事、寓言、傳說(shuō)或者名著有關(guān)，加強(qiáng)對(duì)這些方面的了解，能夠讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)詞語(yǔ)。

1.2在閱讀中感受異國(guó)文化

閱讀來(lái)源于生活，語(yǔ)言是社會(huì)生活的反映，越具有豐富的文化背景閱讀理解就越容易。教師要注重對(duì)學(xué)生文化儲(chǔ)備的擴(kuò)大，讓學(xué)生對(duì)英美文化背景、生活習(xí)慣以及思維習(xí)慣等進(jìn)行了解，使閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力得到提高。

2. 正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言與文化關(guān)系的方法

2.1提高自身的文化素養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)背景比較深遠(yuǎn)，正是由于這個(gè)原因現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)發(fā)生沖突。新課程改革之下，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)英語(yǔ)教師追求的目標(biāo)，影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是教師的職業(yè)素養(yǎng)。作為英語(yǔ)教師應(yīng)不斷用豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己，還要對(duì)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等進(jìn)行一些理性的思考。作為英語(yǔ)老師要不斷提升自己的知識(shí)底蘊(yùn)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主的思維方式

不同的文化，人們的價(jià)值觀、人生觀以及思維方式也是不同的。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的情境交際訓(xùn)練，將異國(guó)文化知識(shí)滲透到其中，使學(xué)生的英語(yǔ)思維能力不斷提高。在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)英漢思維模式進(jìn)行比較，找出其中的差異，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)英語(yǔ)思維模式，形成英語(yǔ)思維習(xí)慣。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生已過(guò)文化知識(shí)的拓展，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，還要充分利用課外時(shí)間，通過(guò)舉行課外活動(dòng)的方式來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的異國(guó)文化知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外文章進(jìn)行大量的閱讀，對(duì)異國(guó)文化進(jìn)行積累，讓學(xué)生從多個(gè)渠道獲取文化知識(shí)。讓學(xué)生利用課前課后的時(shí)間來(lái)積極查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的視野，感受異國(guó)文化的魅力所在。同時(shí)還要提高學(xué)生的鑒別能力，避免受到異國(guó)不良文化的影響。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和其他學(xué)科不同，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握不是靠簡(jiǎn)單的規(guī)律就能完成的。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在一個(gè)和諧、愉快的環(huán)境中與教師進(jìn)行交流、互動(dòng)，可以提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

2.4在測(cè)試中增加跨國(guó)文化交際的內(nèi)容

在我國(guó)，如果只對(duì)跨國(guó)文化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)而不在考試中有所涉及，學(xué)生是不會(huì)重視的，提高跨國(guó)交際能力的目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)，所以在測(cè)試中增加跨國(guó)文化的相關(guān)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以在各個(gè)階段的英語(yǔ)考試中無(wú)論是聽(tīng)力、閱讀還是口語(yǔ)部分都要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┛鐕?guó)文化交際的內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)跨國(guó)文化交際應(yīng)用的目的。

3. 高中跨文化交際能力培養(yǎng)的原則

3.1循序漸進(jìn)原則

學(xué)生跨文化交際能力是逐步形成的，英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，在不同語(yǔ)境中把握英語(yǔ)語(yǔ)言，最終實(shí)現(xiàn)跨文化交際的目標(biāo)。

3.2實(shí)踐性原則

對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)要與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，尤其是與日常交際聯(lián)系密切的內(nèi)容，教師不能只對(duì)常識(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行講解，還要講抽象的文化與語(yǔ)言有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在實(shí)踐中去體驗(yàn)和感悟異國(guó)文化的特點(diǎn)。

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中學(xué)階段正是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要階段，教師要注意文化對(duì)學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些積極健康的文章，樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。

4. 結(jié)束語(yǔ)

新課程改革下，高中英語(yǔ)教師要提高對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中文化與語(yǔ)言關(guān)系重要性的意識(shí)，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為高中英語(yǔ)教師，一定要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段，改變過(guò)去單純的對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的方式，要做到語(yǔ)言與文化并重，不斷擴(kuò)展學(xué)生的異國(guó)文化視野，提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感度，提高學(xué)生的交際能力。

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