【摘 要】 眾所周知，語言學(xué)習(xí)需要在一定的語言環(huán)境中進行，而英語畢竟是外語，如果教學(xué)中缺乏了一定的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)起英語來就如聽天書。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)之所以效率不高，原因之一就在于教師以講授模式來進行教學(xué)，沒有語言環(huán)境作為支撐。在新課改下，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進入到英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，效率會更好。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

情境實際是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際而虛擬出的生活場景，通過這樣的場景，讓學(xué)生從生活中逐漸過渡到英語學(xué)習(xí)過程中，這不僅很好地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)締造了語言環(huán)境，因情境和生活緊密相連，也能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章就結(jié)合初中英語課堂教學(xué)實踐，就英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的一些途徑進行簡單分析。

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維

問題是課堂教學(xué)中教師用于引導(dǎo)學(xué)生進行探究最常見也是最有效的方法之一，而在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師沒有將問題包含于情境中，而是采用單刀直入的方式來提出問題，問題不免突兀，學(xué)生也不知從何談起。其實，問題是啟發(fā)學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力較好的辦法，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行探究，要將問題蘊含于情境中，讓學(xué)生從生活情境中去思考，這樣才會讓學(xué)生有話可說，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作分析并解決問題，在這個過程中獲得知識的構(gòu)建，這樣才能讓英語教學(xué)更加有效。

如在7B Unit 6 Welcome to the unit的教學(xué)中，為引導(dǎo)學(xué)生從戶外活動談起，教師在課堂中先介紹自己喜歡的課外活動，并幻燈演示常見的戶外活動，演示過程中出示相關(guān)單詞，接著提問“Can you tell me some outdoor activities You know about？ Which one do you like best？”這樣教師的示范為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達的情境，在教師問題引導(dǎo)下學(xué)生進入口語表達中。同時借助多媒體演示，讓學(xué)生更形象的認識outdoor， hurry， complain， cycling等的單詞，為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如7A Unit 12 A birthday party的教學(xué)中，教師以生日話題引入，然后提出問題“如果明天是你的生日，你將如何準(zhǔn)備？”通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進行表達，表達中思考。

2. 創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生參與

初中學(xué)生活潑好動，喜歡在活動中學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中的講授式教學(xué)讓學(xué)生被動的坐著聽，學(xué)生的興趣不高，課堂參與度較低，教學(xué)效率也不高。通過活動來創(chuàng)設(shè)情境，就是要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際以實踐活動情境來引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程中，在活動中構(gòu)建英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。尤其是在新的歷史時期，對學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)逐漸成為英語教學(xué)的重點。通過活動方式來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生構(gòu)建英語表達的語言環(huán)境對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

在英語教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，緊密結(jié)合教材和學(xué)生實際，通過活動來提高學(xué)生的課堂參與度。如常見的看病、購物、問路等，教師不一定非得照本宣科，而可結(jié)合學(xué)生實際以小組方式來組織活動，讓學(xué)生在活動中掌握基本單詞、短語、語法知識，并在活動中學(xué)會英語這些知識進行表達。以活動形式來創(chuàng)設(shè)情境的過程中需要注意，教師在活動前要通過目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不然活動就會容易擱淺。在活動過程中，一方面要充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，另一方面要發(fā)揮教師的主動作用，幫助學(xué)生解決活動中遇到的問題，對學(xué)生活動中的表現(xiàn)給予評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲情境也是英語課中常用的情境之一，但在游戲情境中，教師容易把課堂變成學(xué)生的游樂場，而其間沒有很好地滲透所要學(xué)習(xí)的知識，導(dǎo)致課堂表面看似生活活潑而實際效果較差的現(xiàn)象發(fā)展。

其實，在創(chuàng)設(shè)游戲情境中，游戲不過是一種手段，教師要注重在游戲中引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識，這樣才能更好提高學(xué)習(xí)效率。如在8A Unit 3 A day out的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生識別國外著名城市及景點是基本目標(biāo)，能通過簡單對話和同桌/同伴交流自己的假期旅游計劃則是本次教學(xué)的重點，教學(xué)中教師以“我說你找”游戲進行，不同小組學(xué)生對不同的城市進行描述，其他同學(xué)根據(jù)描述在地圖上找出相應(yīng)的國家或景點。這樣，當(dāng)教學(xué)以比賽形式來進行后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了較好的激發(fā)，課堂生動而有效。在教學(xué)中，教師還可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置如“單詞接龍”、“拍皮球”、“各就各位”等游戲，通過游戲情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的提高。

4. 結(jié)束語

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，情境是必不可少的，教學(xué)中教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，立足學(xué)生發(fā)展，通過情境創(chuàng)設(shè)來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中進行探究，這樣的英語課堂才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

[1] 沈雅琴. 初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的實踐與研究[J]. 學(xué)英語， 2011（40）.

[2] 李明軒. 初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探[J]. 新課程·教育學(xué)術(shù)， 2011（10）.

[3] 朱永明. 初中英語課堂如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J]. 外語學(xué)法教法研究， 2012（08）.