【摘 要】 現(xiàn)代高中英語教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，切實(shí)落實(shí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文主要圍繞高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮這一問題展開論述。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生主體性 高中英語教學(xué) 發(fā)揮

語言是人與人之間進(jìn)行交流的主要工具，英語作為國際性語言，學(xué)生只有積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在高中英語課堂教學(xué)中，隨著新課程的開展，教師在注重引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生交際能力、提高學(xué)生主體參與意識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。學(xué)生只有積極、主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，以活動(dòng)的主體出現(xiàn)，真正發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，才能激發(fā)自己的潛能，提高英語學(xué)習(xí)成績。

1. 教師對(duì)高中英語教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的作用

俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！彼刭|(zhì)教育要求教師在傳授學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，更要營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用。但受應(yīng)試教育及升學(xué)教育的影響，教師為了提高教學(xué)效果，只注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力；教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不注重學(xué)生的理解，而只是一味地講解，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這種現(xiàn)象的存在其實(shí)是教師在課堂教學(xué)中沒有切實(shí)有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性。因此，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的積極參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，發(fā)展創(chuàng)造思維起著決定性作用。

2. 高中英語教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性

在英語課堂教學(xué)中，多數(shù)情況下教師仍然把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，事實(shí)上教師只是課堂教學(xué)的策劃者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是整個(gè)過程中的表演者。學(xué)生只有作為活動(dòng)的主體出現(xiàn)，才能激發(fā)自己的潛能，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。正如哲學(xué)上所說的，在事物發(fā)展過程中，內(nèi)因才是決定因素，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。教師水平、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說都只是外在因素，對(duì)知識(shí)的掌握還要靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，比如我們經(jīng)?？吹?，同一個(gè)老師，同一本教材，同一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生英語成績卻不同。導(dǎo)致這種差異的因素有多種，但其中最重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，學(xué)生主體地位的發(fā)揮是決定教師教學(xué)效果的必要因素。

3. 在高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

在英語學(xué)習(xí)過程中，要想取得好的效果，就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的主體意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，才能意志堅(jiān)定、持之以恒的學(xué)習(xí)英語。主體意識(shí)是指作為知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主體的人對(duì)于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)，是主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要結(jié)合學(xué)生英語的實(shí)際水平，采取因人而異的學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生充分發(fā)揮特長，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.2 創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

英語是一門交際性語言，教師必須創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)策略，把課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，力爭做好英語教學(xué)的交際化。課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更是通過參與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)是至關(guān)重要的。高中階段英語學(xué)習(xí)提倡以人為本，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有多練才能體現(xiàn)其主體作用，只有多練，學(xué)生才會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，采用豐富多彩的教學(xué)方法如運(yùn)用情景對(duì)話、角色扮演、分組競(jìng)賽、朗讀背誦比賽等，使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)的行列中，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)作為一種樂趣，才能增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

3.3 給學(xué)生自由空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

俗話說“實(shí)踐出真知”，學(xué)習(xí)英語如同游泳一樣，只懂理論不會(huì)實(shí)際運(yùn)用是不行的。因此，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自由時(shí)間和空間，讓其在練中學(xué)、在學(xué)中練，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生只有掌握了自學(xué)的主動(dòng)權(quán)，才能體現(xiàn)自己，培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)。因此，在課堂上，教師縮短教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間展示自己，讓學(xué)生在積極參與中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率；在課后，教師結(jié)合日常生活情景布置話題，讓學(xué)生在拓展思維的同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率同時(shí)確立學(xué)生主體地位，提升自身素質(zhì)。

4. 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，構(gòu)建和諧、自由的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)，并在自覺參與中獲得聽、說、讀、寫等方面的能力的有效訓(xùn)練，培養(yǎng)自覺創(chuàng)新意識(shí)。這樣的教學(xué)模式，不僅是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語的必然心理需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，更是提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐。

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