【摘 要】 說明文閱讀是高考英語閱讀中較為常見的一種文體，此類閱讀的得分情況因說明對(duì)象難易程度不同而略有差異。本文就此類文章的閱讀及解題策略作出如下闡述，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】 高考英語 說明文閱讀 解題策略

1. 了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，明確說明對(duì)象

高考英語試題中，說明文閱讀主要有兩種題材，即闡釋性說明文和述說性說明文，其篇章結(jié)構(gòu)大多是：第一段拋出說明的對(duì)象（偶爾在第二段開頭）；接下來幾段說明該事物或事理的來龍去脈（有時(shí)最后還有一段小結(jié)）。找準(zhǔn)說明對(duì)象，是閱讀說明文的關(guān)鍵。高考試題中說明對(duì)象的提出通常有兩種方法：1）開門見山式，即文章在第一段直接提出說明的對(duì)象。2010年全國(guó)卷Ⅰ，C篇就是這樣一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文。2）運(yùn)用問句、引言或簡(jiǎn)單事例引出說明的對(duì)象。2007年上海卷A篇就是這樣的文體。

2. 抓住被說明事理或事物的特征

作者在說明事理或事物的特征時(shí)，往往運(yùn)用總分關(guān)系、分總關(guān)系、總分總關(guān)系、并列關(guān)系及層進(jìn)關(guān)系等對(duì)說明對(duì)象進(jìn)行介紹或闡述。事物的特征主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、形態(tài)（大小、長(zhǎng)短等）、性質(zhì)（硬、軟、冷、熱等）、變化（動(dòng)、靜、快、慢）、成因（簡(jiǎn)單、復(fù)雜）及功用（廣狹、正反）等等。一般來說，說明文的重點(diǎn)就是將事物演變過程以及事物的本質(zhì)屬性等方面的內(nèi)容介紹清楚，讓讀者一目了然。因此，同學(xué)們?cè)谧黝}時(shí)一定要弄清事物特征的內(nèi)在關(guān)系，同時(shí)也要弄清作者是如何組織篇章來介紹事物特征的，因?yàn)楦呖荚囶}中的細(xì)節(jié)推理題往往與此有關(guān)。

3. 逐段概括要點(diǎn)，理清說明順序

概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語句勾畫出來。概括要點(diǎn)時(shí)意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什么說明順序，還要看說明的對(duì)象。一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的。用邏輯順序。2007年全國(guó)卷Ⅰ，E篇就是這樣的體例，全文主要講述了夏令時(shí)的起源以及在世界上不同地方的實(shí)行情況。

4. 整體感知，把握中心

在理清說明順序的基礎(chǔ)上，我們就要分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，這樣才能看出文章的基本結(jié)構(gòu)。如是總分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。2009年安徽卷C篇的文章結(jié)構(gòu)就比較明顯地提現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)。

5. 注意文章后的題型設(shè)計(jì)和相應(yīng)的解題策略

說明文的問題設(shè)計(jì)往往也具有一定的針對(duì)性，解題時(shí)應(yīng)做到心中有數(shù)。常見的題目設(shè)計(jì)與解題思路大體如下：

①關(guān)于說明標(biāo)題或主題的提問：常見的提問方式是：The passage is mainly about _______.等。此類題型的解題策略：從選項(xiàng)中找出與說明對(duì)象相關(guān)的選項(xiàng)，特別要注意文章說明的重心。

②關(guān)于說明順序和說明手段的提問：常見的提問方式是：The passage is developed mainly by _______.等，此類題型的解題策略：A）抓住說明事物的特征：事物演變發(fā)展——時(shí)間順序；建筑物——空間順序；科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系——邏輯順序。B）將文章中說明對(duì)象各部分的總起句連接起來推理。

③關(guān)于說明對(duì)象是非判斷的提問：What do we know about ...？等，此類題型的解題策略：抓住說明事物的本質(zhì)和特征，不得任意擴(kuò)大或縮小概念的外延，注意文章用詞的準(zhǔn)確性。

④關(guān)于說明文中引言、諺語和故事的提問：常見的提問方式是：The story / example tells us that ________.此類題型的解題策略：A）位于文章開頭，通常是為了引起讀者的注意，引出說明的對(duì)象；B）位于句中，一般是說明被說明對(duì)象的某一個(gè)特點(diǎn)，找出該部分的總起句。C）位于句末，多為總結(jié)全文，再次印證說明對(duì)象。

⑤關(guān)于新產(chǎn)品使用方法的提問：常見的提問方式是：How can people use the new product？等，此類題型的解題策略：屬于細(xì)節(jié)理解或推理，瀏覽原文介紹新產(chǎn)品使用的方法和注意事項(xiàng)。

⑥關(guān)于文中生字及代詞的提問：常見的提問方式是：What does the underlined word ... mean？等，此類題型的解題策略：A）生字——放到文章中相應(yīng)的句子中理解（有時(shí)還要聯(lián)系該句的上下句）。然后看選項(xiàng)中哪個(gè)意思與此接近；B）代詞——在文章中找出原句，看這幾行圍繞什么講述的（即該部分側(cè)重說明被說明對(duì)象的哪個(gè)方面）。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M[. 北京：人民教育出版社， 2007.

[2] 教育部. 中小學(xué)外語教學(xué)[M[. 北京：人民教育出版社， 2011.

[3] 蒲景平. 高中英語閱讀理解的方法與技巧初探[J[. 中學(xué)英語之友， 2011（05）.