【摘 要】 對于高效課堂全市一時間搞的如火如荼，但是對于這一教學活動能否真正地堅持下去，與真正地落到實處，本文主要是闡述一下自己對這一實踐活動的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】 蘇北農(nóng)村 職業(yè)中學 英語 高效課堂 實踐

作為蘇北農(nóng)村職業(yè)中學的一名英語老師，我對蘇北農(nóng)村職業(yè)中學英語高效課堂的研究一年了。這一年來，在高效課堂理論指導下上英語課，從中感觸很多，現(xiàn)對此做一些反思如下：

1. 高效不能盲目的高

作為教學一線的一名教師，對于山東杜郎口和江蘇洋思的高效課堂我們是耳熟能詳?shù)摹τ谒麄兿冗M的教育教學理念與教學方法，我們學校組織教師去那里參觀與交流過，但是我們并不能對此照抄照搬，生搬硬套。因為我們的學生不一樣，我們的教材也不一樣。我們是職業(yè)學校！所以“取經(jīng)”之后，結(jié)合本校的實際和學生的現(xiàn)狀具體問題具體分析，選擇適合我們的才是最好的。我是從事英語教學的一名老師，就語言的學習特點來看，有的學生天生對語言有一種駕馭能力，他們?nèi)腴T很快，捕捉知識的能力很強，所以在學習的過程中，他會用熱情指引自我做好復習、預習、鞏固等工作，所以高效課堂中他們?nèi)玺~得水，一節(jié)課就成了老師專為他們而設(shè)的課堂，他們在課堂上收獲也會很多，根據(jù)自己的需要取長補短，最終會覺得自己就是學習的主人。而有些學生對語言的學習和把握，屬于盲人摸象式的，功夫也下了不少，但是總不得要領(lǐng)，總是嘴不敢張，手不知要往哪放，腦子不知該怎么轉(zhuǎn)，一上課，眼睛總是盯著時間看，心里總想著什么時候該下課，一節(jié)課下來可以用四個字總結(jié)“度日如年”。據(jù)我調(diào)查，這樣的學生要占到60%，就是這樣一群學習能力有問題的學生，可以說我們的高效課堂讓他們“聽”而生畏，胸懷一顆膽怯之心，又怎么能體驗到學習的樂趣呢？所以我說高效學習不能盲目的高！

2. 高效要落在實處

高效不是一紙空文，也不是三分鐘的熱度。每一次學校學習到一種新的教學方法或教學理念，學校都會大張旗鼓地對全校老師進行業(yè)務(wù)方面的學習與培訓，但堅持不到一學期，隨著教學進度的進行——學期中的學情調(diào)查和期中考試直到期末考試，在外地所學的教學方法就不知不覺地擱淺了。英語的學習就因為缺乏一種環(huán)境，一種堅持，一種不畏艱難險阻的執(zhí)著，很多學生處于一種痛苦的深淵之中，他們談英語而色變，對學習和學校有著不同程度的失望，所以我們會出現(xiàn)越來越多的問題學生，困擾著家長、教師以及我們的上層機構(gòu)。究竟路該怎么走，每一個在教育一線的工作者都在努力著，都在為我們的教育、我們的未來而思考著，同時也在探索著。

教育，我個人認為它不應該是一種模式，它應該體現(xiàn)出充分的人文情懷，我們是做育人的工作的，所以我們應該從人出發(fā)，以尊重人的思維發(fā)展為目的教育方向，讓每一個學生都享受著學習的愛的光輝。針對性的教學應該是一種好的教學方法，我們的學困生由于對基礎(chǔ)知識掌握不牢，甚至拼讀單詞都會吃力，詞義模糊，對老師一般的要求都會覺得有難度，再加上個人學習的態(tài)度不夠端正，預習可以說對他們而言比登天還難，復習不能到位，長此以往我們就理所當然的培養(yǎng)出了越來越多的學困生，而作為老師，我們有很多人或多或少的又會出現(xiàn)急功近利的思想，這正是我們的學校不停的拿考試成績說話，用成績來片面的去評定一個老師的好壞的惡性循環(huán)，就是這樣一根指揮棒在指揮著所有的老師為之而動，所以我們的教改，難免會是流于形式。所以，不僅是我們教學一線的老師，我們學校領(lǐng)導乃至教育主管部門的領(lǐng)導都應當深入地去思考這一問題，制定相關(guān)政策，免于形式，一定要把高效課堂落到實處。

3. 高效是師生共同努力的結(jié)果

對于老師，我們要真正地深入到教材當中去，認真去備好每一節(jié)課。備好課是上好課的前提與基礎(chǔ)，教學目標的確定，知識點的把握，教學環(huán)節(jié)的設(shè)定與達成，板書的設(shè)計及課后的反思。要做到這些也許很容易，但要做好這些并非一日之功。俗話說“課上十分鐘，課下十年功”。

對于學生而言，在老師的指導下要做好充分課前預習與課后的復習，要走在老師的前面，而不是讓老師在課堂上牽著鼻子走。在每節(jié)課中要知道我主要的精力用在哪里，準確地把握重難點并且能有效地去克服。也只有師生共同做到這兩點，我們的課堂才能真正的高效。

4. 高效不僅僅局限于學生的知識層面上

如果僅僅認為我本堂課的教學任務(wù)順利完成了，那不是真正的高效，充其量也只是高效的一部分。英語高效課堂要真正地做到如何使學生對英語從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣；從學生對課堂教學的參與來看，不管哪一種形式的課堂活動，都是大多數(shù)學生的共同活動，進而提高學習效率。特別對于職高生來講，高效課堂的最大作用是為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以我們不能鼠目寸光，要著眼于未來。所以，高效不能僅僅局限于知識層面上。

[1] 劉紀萍. 高職英語有效教學策略初探[J]. 海外英語， 2011（03）.

[2] 沈丹. 淺談游戲在中職英語教學中的運用[J]. 職業(yè)， 2012（09）.