【摘 要】 小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，它是目前新課程所倡導(dǎo)的一種方式。本文主要針對(duì)如何提高初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 小組合作 質(zhì)量

初中英語(yǔ)課不僅是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是培養(yǎng)學(xué)生相互合作、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)、與人交流等非智力性的能力。小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的初中英語(yǔ)教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何高效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是需要關(guān)注的一個(gè)課題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和探索，對(duì)如何提高初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

1. 小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)起源于上個(gè)世紀(jì)的美國(guó)，作為一種教學(xué)策略和教育觀念已經(jīng)被教育界所接受。所謂的小組合作學(xué)習(xí)就是指將性別、個(gè)性特征、能力傾向、學(xué)業(yè)水平均不相同的學(xué)生劃分成一些學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組都有比較明確的分工，學(xué)生在小組中，為了完成任務(wù)和目標(biāo)，互相討論、探究、引導(dǎo)、幫助，共同完成目標(biāo)的一種教學(xué)組織形式。

2. 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程

2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

分組必須科學(xué)合理地進(jìn)行，它是合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等。

分組的原則是：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。每組間學(xué)業(yè)成績(jī)基本相同，每組內(nèi)都應(yīng)當(dāng)包含學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生，要做到各組間基本平衡。

小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)科學(xué)地控制。四人小組較為合適，與兩人小組相比有更多的主意和力量去完成任務(wù)，與多人小組相比能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)。

2.2小組合作探究的具體操作過(guò)程

2.2.1小組活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好新課的預(yù)習(xí)工作

新課的預(yù)習(xí)過(guò)程也就是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，學(xué)生在預(yù)習(xí)前教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提出要求，小組的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題通過(guò)小組討論還無(wú)法解決的應(yīng)當(dāng)向老師進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解。在這一過(guò)程中要求做到人人提問(wèn)，人人參與，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使師生關(guān)系更加融洽、和諧。

2.2.2開(kāi)展課堂合作對(duì)話(huà)活動(dòng)

教師可以采取課前五分鐘的“free talk”?！癴ree talk”的主題應(yīng)當(dāng)是教師事先提出的，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩，可以是日常用語(yǔ)、句型，也可以是天氣方面的內(nèi)容，使學(xué)生得到更多的鍛煉，在個(gè)體成員準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論集體加工，然后推選出代表進(jìn)行表演、演講等。由于這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，因此，組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡可能地推薦學(xué)困生進(jìn)行發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，促使每一個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中去。其次，教師應(yīng)當(dāng)選一些教材中的對(duì)話(huà)進(jìn)行合作表演，要求學(xué)生要表情自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，不至于使人感到乏味。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組間競(jìng)賽，從表演是否得體、表情是否自然、對(duì)話(huà)是否有感情、讀音是否標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，評(píng)選出較為優(yōu)秀的小組。每一位學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都希望為小組爭(zhēng)光。一般地說(shuō)，英語(yǔ)不太好的學(xué)生會(huì)努力去演好自己承擔(dān)的角色，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生更愿意承擔(dān)難度較大的角色，這樣小組內(nèi)的所有成員語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)發(fā)音清晰、表演較好的小組給予充分的肯定，并且對(duì)于每一個(gè)小組存在的問(wèn)題要給予深入分析，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以便以后做的更好。

2.2.3小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)定

通過(guò)小組間交流以后，教師應(yīng)當(dāng)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀、全面的評(píng)價(jià)。課內(nèi)練習(xí)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常有效的手段，也是學(xué)生鞏固知識(shí)非常必要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)地設(shè)計(jì)好練習(xí)題，從知識(shí)的不同側(cè)面、不同層次讓學(xué)生去練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其互改、互批、互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中遇到的有代表性問(wèn)題應(yīng)當(dāng)采取講座的形式進(jìn)行，通過(guò)師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)等手段進(jìn)行解決。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)教學(xué)效果檢測(cè)的較好方法，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高較為有效。

3. 小組合作學(xué)習(xí)需要注意的一些問(wèn)題

教師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面：（1）教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理分配小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間，從而使教學(xué)效率得到提高。（2）小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是把學(xué)生湊在一起，而是要對(duì)每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，如果分工不明確，即使課堂氣氛再熱烈，也不能解決什么問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要學(xué)生圍繞某一個(gè)主題進(jìn)行，并且應(yīng)當(dāng)提出任務(wù)和要求。（3）教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生不但能夠掌握合作技巧，而且還要能夠使與人交往的能力得到提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也能得到提高。

[1] 冉棱. 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)， 2013（07）.

[2] 吳國(guó)平. 探析新課改背景下初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式[J]. 邊疆經(jīng)濟(jì)與文化， 2013（06）.

[3] 顧霞. 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J]. 課程教育研究， 2013（06）.