【摘 要】 英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語自然離不開語法，很多初中英語教師對(duì)語法教學(xué)都非常重視。但是，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法過于死板，在一定程度上降低了初中英語語法教學(xué)的有效性。基于此種情況，本文主要針對(duì)如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性展開論述，希望能進(jìn)一步激發(fā)初中生的英語語法學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 語法教學(xué) 有效性 學(xué)習(xí)興趣

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)一直以來都強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，要以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為中心。傳統(tǒng)的灌輸式語法教學(xué)方式，雖然可以起到一定的教學(xué)成效，但是卻不夠靈活，也沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。作為一名初中英語教師，多年來我一直致力于研究如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性，且取得了一定的教學(xué)成效。那么，究竟如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性呢？筆者總結(jié)其中的幾點(diǎn)論述如下。

1. 巧設(shè)情境，提高語法教學(xué)的有效性

私下里與同學(xué)們交談發(fā)現(xiàn)，他們之所以會(huì)認(rèn)為語法學(xué)習(xí)枯燥，主要是因?yàn)橛⒄Z語法教學(xué)過程缺乏情境性。造成同學(xué)們學(xué)習(xí)語法的時(shí)候積極性不高。面對(duì)這種情況，我們不得不改變自己的語法教學(xué)策略，在進(jìn)行語法教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境。

例如，在執(zhí)教一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我以同學(xué)們周一至周五的作息活動(dòng)為情境，在黑板上給大家呈現(xiàn)了這樣一組動(dòng)詞：get up—have breakfast—go to school—have lessons—have lunch—chat with classmates—have lessons—do after-school activities—go home—do homework—go to bed?？吹竭@組詞語，同學(xué)們有點(diǎn)摸不著頭腦。此時(shí)，我拿出道具鐘，提示同學(xué)們我會(huì)做一些相關(guān)問答。這時(shí)他們才恍然大悟。以第一個(gè)情景“get up”為例，我是這樣設(shè)計(jì)問題情境的：我問李華道：“What do you do at 6 a.m. every day？” 李華回答道：“I get up at 6 a.m. every day.”我再問其他學(xué)生：What does he/she do at 6 a.m. every day？其他學(xué)生回答說：“He/She gets up at 6 a.m. every day.”我再問王國(guó)強(qiáng)：“Do you get up at 6 a.m. every day？”王國(guó)強(qiáng)按實(shí)際情形作答。按照這個(gè)提問方式，我和同學(xué)們對(duì)黑板上的每一個(gè)動(dòng)詞詞組都進(jìn)行了訓(xùn)練，大家的學(xué)習(xí)熱情很高。而在這樣的情境式對(duì)話過程中同學(xué)們無形中也掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的用法，教學(xué)效果得到有效提高。

2. 巧插游戲，提高語法教學(xué)的有效性

初中生的年齡都不大，他們中的很多同學(xué)還懷有一顆童心，酷愛玩游戲?；诖朔N情況，我們英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒蛟?，提高初中英語語法教學(xué)的有效性，激發(fā)初中生的語法學(xué)習(xí)興趣。

例如，在執(zhí)教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我設(shè)置了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：事先準(zhǔn)備好幾張圖片，然后把圖片的部分內(nèi)容遮掉，讓同學(xué)們?nèi)ゲ聹y(cè)圖片上的具體內(nèi)容。以其中的一張圖片為例，我是這樣提問的：“Look！ What is Lucy doing？”有的同學(xué)猜測(cè)說：“Is Lucy drawing？”還有的同學(xué)猜測(cè)說：“Is Lucy dancing？”看到同學(xué)們?nèi)绱朔e極的進(jìn)行猜測(cè)，我把完整的圖片呈現(xiàn)給大家，又一次問道：“What is Lucy doing？”然后同學(xué)們一起回答說：“She is...”在接下來的時(shí)間里，我用同樣的方法讓大家進(jìn)行競(jìng)猜式的游戲練習(xí)，同學(xué)們的興趣非常濃厚。在編制諸如此類的游戲活動(dòng)的時(shí)候，也可以讓同學(xué)們分組進(jìn)行競(jìng)猜，看看哪組同學(xué)猜對(duì)的次數(shù)更多，回答的最為準(zhǔn)確。在這樣的游戲式競(jìng)猜活動(dòng)中，大家也可以完整的掌握be doing的結(jié)構(gòu)了，比教師單純的講授效果要好很多。

3. 勤編口訣，提高語法教學(xué)的有效性

初中英語教材中的很多語法相當(dāng)復(fù)雜，通過教師的反復(fù)講授同學(xué)們甚至還是無法完全掌握。對(duì)于這類語法知識(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┛谠E的方式幫助同學(xué)們進(jìn)行記憶，提高語法教學(xué)的有效性。

例如，在執(zhí)教動(dòng)詞不定式（to do）用法的時(shí)候，大部分學(xué)生在否定等形式中屢屢犯錯(cuò)，此時(shí)我又編制了一段口訣幫助同學(xué)們進(jìn)行記憶：不定式，有標(biāo)記，to與動(dòng)詞連一起；not加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記；疑問詞與不定式（what， where， when， how等加to do），構(gòu)成短語有意義。

口訣對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)英語語法來說可以說是事半功倍，諸如上述此類的語法口訣，不僅有效幫助了同學(xué)們記憶語法，更激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。可謂的一舉兩得，我們又何樂而不為呢？

4. 結(jié)束語

除了上述幾種策略之外，提高初中英語語法教學(xué)有效性的策略還有很多，在此就不一一列舉。對(duì)于初中英語語法教學(xué)來說，這是教學(xué)的重中之重，我們必須采取有效的教學(xué)方法來提高語法教學(xué)的有效性。只有同學(xué)們充分地掌握了相關(guān)的語法內(nèi)容，才能真正對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

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