【摘 要】 初中英語聽力自主學(xué)習(xí)模式的推廣和應(yīng)用在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 積極主動性，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)符合素質(zhì)教育的要求，符合外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。本文針對目前初中英語聽力學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行了闡述和分析，并提出了相應(yīng)的提高方法。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 聽力 自主學(xué)習(xí) 探索 方法 教師

1. 實(shí)行聽力自主學(xué)習(xí)的必要性和可能性

隨著教學(xué)模式的不斷改革，全國很多學(xué)校出現(xiàn)了授課班級增多、課程內(nèi)容配置不合理、師資力量不夠、教學(xué)設(shè)備相對落后的情況，而其中最為突出的問題就是初中英語的聽力教學(xué)。教學(xué)決策者和英語聽力教師必須采用有效的方法來提高初中生英語聽力的自主學(xué)習(xí)性，以此提高學(xué)生的聽力水平。聽力是語言學(xué)習(xí)和交際活動的重要環(huán)節(jié)，據(jù)統(tǒng)計，人們在語言交際活動中，45%的時間用于聽，30%的時間用于說，而讀與寫分別只占16%和9%。因而，如何提高學(xué)生的聽力水平是英語教育的關(guān)鍵所在，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。聽力水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能力和積極性，是取得進(jìn)步的基礎(chǔ)和保障。然而，現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生的英語聽力水平相對很低，嚴(yán)重影響了正常的英語交際活動。想要提高學(xué)生的英語聽力水平也并非難事，關(guān)鍵是要讓學(xué)生多接觸英語語音的音頻，在很大程度上英語聽力水平是“聽”出來的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全可以通過詞匯量的積累和模擬聽力的鍛煉來提高英語聽力水平，因而英語聽力自主學(xué)習(xí)擁有很強(qiáng)的可操作性。并且隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及各種各樣的教學(xué)設(shè)備為英語聽力的學(xué)習(xí)提供了很大可用的空間與技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的應(yīng)用為提高英語聽力的自主性提供了某種條件和可能性。

2. 聽力自主學(xué)習(xí)的策略

2.1幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立自主學(xué)習(xí)的意識

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語聽力的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動的，而不應(yīng)該是機(jī)械地吸收知識。傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)局限于教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，教學(xué)過程則遵循著聽磁帶、對答案、聽磁帶的三部曲模式，教師照本宣科，學(xué)生被動吸收。而英語聽力的理解是一個復(fù)雜的過程，要教會學(xué)生主動探索的能力，從而摸索出一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。在認(rèn)真聽從老師講課的同時，也要自己給自己當(dāng)老師，時刻檢查自己學(xué)習(xí)上的漏洞，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法上的探索。在老師授課時，要不斷地轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識。

2.2自主學(xué)習(xí)需分階段進(jìn)行

在進(jìn)行聽力自主學(xué)習(xí)的時候，不能操之過急，要按照一定的順序和步驟來執(zhí)行。首先，教學(xué)課程應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，老師在此過程中應(yīng)將英語音標(biāo)的連讀、重音、饒舌音、弱讀和音的同化等情況進(jìn)行詳細(xì)講解，并結(jié)合國外的發(fā)音習(xí)慣進(jìn)行對此分析；其次，老師可以適當(dāng)分配一些練習(xí)題來鞏固當(dāng)天所學(xué)的英語語音聽力；最后，當(dāng)學(xué)生具備了一定的聽力基礎(chǔ)之后，就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師針對不同的學(xué)生情況進(jìn)行指導(dǎo)，從而取得好的教學(xué)效果。

2.3建立聽力自主學(xué)習(xí)小組

自主學(xué)習(xí)能力是指獨(dú)立且又與其他人合作行動的一種能力和意愿，而在學(xué)習(xí)英語聽力的過程中通過小組間的合作可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性，自主和小組合作之間并不矛盾，他們是相互促進(jìn)相互影響的關(guān)系。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)同學(xué)之間的討論和商量，可以使大家都能夠獲得更多的知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。例如，老師可以在聽力課堂上放映一些詼諧幽默的簡單故事，讓甲組同學(xué)進(jìn)行聽寫，同時讓乙組同學(xué)進(jìn)行討論并修改錯誤，之后雙方互換角色再進(jìn)行聽寫，最后雙方通過討論來解決疑難問題。

2.4利用多媒體和廣播電視等教學(xué)手段

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的技術(shù)設(shè)備和手段有很多種，最常用的就是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式。其最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠聲文并茂地向?qū)W生講解相關(guān)語音知識，使僵硬的知識變得生動有趣，從而易于理解和掌握。而廣播電視的利用更能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性，能夠鍛煉學(xué)生的聽覺系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的聽力水平。

2.5建立校園自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)中心

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。它充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息壓縮技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容形象生動地表現(xiàn)出來，因而能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力。而校園自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立在提高學(xué)生英語聽力水平上發(fā)揮著重要的作用，能夠多層次、全方位的提高英語聽力能力，滿足不同水平學(xué)生的不同需求。校園自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)連接，使學(xué)生最大范圍地接觸到實(shí)際使用中的活生生的英語，不僅可以開闊學(xué)生的見聞，還能從整體上提高學(xué)習(xí)的積極主動性。

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