【摘 要】 中學(xué)英語課程改革的重點是倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。“師生互動”教學(xué)法正好能更好地貫徹新課程標準。

【關(guān)鍵詞】 師生互動 民主和諧

《英語課程標準》明確提出：此次課程改革的重點是要改變英語課程規(guī)范重視語法和詞匯知識的講授和傳授，忽視對學(xué)生實際英語運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。而“師生互動”教學(xué)法能更好地貫徹新課程標準。

1. “師生互動”教學(xué)法定義

教師是文化的傳播者，是知識的傳授者。傳統(tǒng)教學(xué)認為教師就是教學(xué)的主宰者和控制者。所謂“師生互動”教學(xué)法，就是由過去的教師一味地教、學(xué)生一味地學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的“雙邊”教學(xué)活動。如師生共同備課，共同準備資料，共同收集信息，共同歸納本課的重點內(nèi)容，共同命題等。

2. 倡導(dǎo)“師生互動”的原因

過去在英語教學(xué)中存在“誤區(qū)”，即過分強調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽視學(xué)生是通過什么學(xué)習(xí)方式和策略來接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的。在這種情況下學(xué)生可能會得高分，并且用成績掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而能力的提高并不是簡單的機械訓(xùn)練就可以達到的，我們所倡導(dǎo)的師生“互動”就是要徹底變這種單一的學(xué)習(xí)方式為多樣化的學(xué)習(xí)方式，高度重視學(xué)生的主動參與、親自研究，強調(diào)師生間的交流和合作。

3. 構(gòu)建有效“師生互動”的途徑

3.1和諧的課堂氛圍是構(gòu)建有效互動的必要保障

3.1.1創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實物教學(xué)和掛圖教學(xué)色彩鮮明，貼近實際生活，能使學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造一種自然和諧的氛圍，無論是用于操練還是表演，都很得心應(yīng)手，讓學(xué)生能夠踴躍參與。通過創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境，學(xué)生的注意力可以長時間集中，這樣不但可以提高教學(xué)效率，還可以增進師生情感，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為中心，以興趣為中心，以活動為中心的思想，更能使學(xué)生逐步培養(yǎng)綜合運用語言的能力。

3.1.2發(fā)揮教師亮麗的人格魅力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教學(xué)過程不只是一個特殊的認知過程，同時還是一個師生情感共融，價值共享，共同創(chuàng)造，共同成長，探求新知，共享生活，體驗生活的完整的生活過程。教師除了知識淵博，個性風(fēng)趣，善解人意，終身學(xué)習(xí)，不斷開啟知識的源頭活水之外，還要當(dāng)學(xué)生的知心朋友和心理咨詢者，尊重學(xué)生的人格和選擇，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同見解。星星之火可以燎原，讓學(xué)生點燃奇思異想的火種，既在情景之中，又在意料之外。教師應(yīng)幫助學(xué)生增強安全感，不偏愛，不歧視?？吹綄W(xué)生目光不敢與教師交流仍點名讓其回答，只會增加學(xué)生失敗的壓力和厭學(xué)情緒。教師要學(xué)會換位思考，與學(xué)生達到情感共鳴，對學(xué)困生循循善誘，不要指責(zé)，不要挖苦諷刺。教師應(yīng)和風(fēng)細雨，澆灌學(xué)生干涸的心田，呵護學(xué)生茁壯成長。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的興趣是構(gòu)建有效互動的前提條件

3.2.1注重教學(xué)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

我國古代教育學(xué)家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”，充分說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與學(xué)生的訓(xùn)練有所起色，達到有效互動。這就要求教師在圍繞課本教材的同時，要采取多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)過程中，教師可以變著花樣來訓(xùn)練學(xué)生，從而讓學(xué)生不感覺乏味以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生復(fù)述課文時，老師可以在利用多媒體或者直接在黑板上幫助學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞或短語，然后請學(xué)生在課堂上用自己的語言把所學(xué)的內(nèi)容復(fù)述一遍。若能長期堅持，學(xué)生會逐漸靈活運用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)，這比要求學(xué)生去死背書要有效得多。

3.2.2合理利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂互動達到高效。我們可以充分利用網(wǎng)上信息資源并使之與課堂相輔相成，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生為中心的特征，充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。在課文學(xué)習(xí)之前，可以提供網(wǎng)址讓學(xué)生上網(wǎng)，瀏覽、搜集相關(guān)信息。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的準備情況，讓學(xué)生進行展示。這樣，就可以充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和獨立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，達到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、互動高效的目的。

制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是如果我們重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用，就利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

[1] 俞冬偉. 新課程改革視野中的課堂對話意識與師生關(guān)系重構(gòu)[OL]. 寧波教科網(wǎng)， 2005（06）.

[2] 構(gòu)建師生互動，讓學(xué)生成為主人[J]. 新課程雜志論壇， 2004（07）.

[3] 茂軍. 新課程背景下的師生角色[J]. 中國教師報， 2004（07）.