【摘 要】 在高中英語課堂教學中，適當運用現(xiàn)代化輔助手段，可優(yōu)化課堂教學，增強教學感染力，強化教學效果。對此，筆者主要由英語詞匯、與閱讀教學入手，談?wù)勛约旱慕虒W體會。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 課堂教學 現(xiàn)代化輔助手段

一切知識都是從感官的感知開始的。在英語學習過程中，借助多種直觀手段，可快速吸引學生眼球，刺激學生多種感官，將學生引入到學習活動中，使其交流表達，這無形中又訓(xùn)練了學生觀察力、想象力以及創(chuàng)造力與判斷力。其中，多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備是良好的教學手段，若能靈活運用，則可豐富教學內(nèi)容，增強學生感知體驗，喚起學生積極思維，誘惑學生表達欲望，從而激活英語課堂。

1. 現(xiàn)代化輔助手段在高中英語詞匯教學中的運用

在現(xiàn)代教育中，多媒體等現(xiàn)代化手段融合了音形、義，可傳遞更豐富的信息，刺激學生多重感官，優(yōu)化語言環(huán)境。因此，在高中英語詞匯教學中，若能有效運用多媒體等現(xiàn)代化輔助手段，則可強化教學效果，優(yōu)化詞匯教學，營造互動氛圍，讓學生主動參與教學活動。

1.1情境再現(xiàn)法

在英語學習過程中，若單獨記憶詞匯含義，則易于遺忘，并且無法準確運用，正所謂“詞本無義，義由境生”。詞匯只有融入一定的語境中才能體現(xiàn)其具體含義。而多媒體等現(xiàn)代化手段，可巧妙設(shè)置豐富多樣的教學情境，可誘導(dǎo)學生在具體語境中鞏固詞匯，記憶詞匯，并準確運用詞匯。例如教學近義詞時，英語教師可借助多媒體課件呈現(xiàn)形象生動、直觀具體的情景，讓學生深刻認識詞匯，學會辨析近義詞。

1.2形象直觀法

比如借助Flash 動畫演示，刺激多種感官，增強學生直觀感受，加深理解，強化記憶。例如為讓學生區(qū)別表示路的幾個英語近義詞：expressway、subway、underground、road、path、avenue、street等，英語教師可巧妙多媒體技術(shù)設(shè)置教學情境，讓學生直觀感知。首先，教師可在屏幕左方展示上述幾個英語詞匯，而后按右下角按鈕，將一幅林陰大道的場景呈現(xiàn)出來，要求同學們大膽猜猜應(yīng)該運用哪個英語詞匯來表示圖中的“路”，請學生回答，并將鼠標置于所說詞匯上，倘若回答正確，則出現(xiàn)V型手指圖片；倘若回答錯誤，則顯示出哭泣圖片。如此類推，引導(dǎo)學生結(jié)合相關(guān)情境學習上述幾個詞匯。當教學之后，教師可重新呈現(xiàn)圖片與詞匯，要求學生利用計算機自主操作，將圖片與相應(yīng)詞匯鏈接。

2. 現(xiàn)代化輔助手段在高中英語閱讀教學中的運用

閱讀能力是四項基本技能的重要構(gòu)成部分，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也對英語閱讀教學產(chǎn)生了不可忽視的影響作用。在英語閱讀教學中，教師若能巧用現(xiàn)代化教學手段，可有效輔助教學，強化英語教學效果。

2.1借助現(xiàn)代化手段，巧妙導(dǎo)入

在英語閱讀教學中，為了激發(fā)學生閱讀熱情，教師需要優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體、錄像等現(xiàn)代化手段，營造出生動形象的學習氛圍，喚起學生求知與閱讀欲望。例如教學Moduel 4 Unit 3 Tomorrow’s world時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可播放一首非洲音樂，同時呈現(xiàn)非洲地圖與非洲大草原圖片，出示撒哈拉沙漠、埃及、騎駱駝穿越沙漠、登山等圖片，并提出有關(guān)問題：（多媒體課件展示）比如①Can you tell me where these pyramids are located？②Is it worthwhile going to Africa for your holiday？③Do you think it is a land full of attrition，charm，mystery？ 等。這樣，可給同學們補充一定的背景知識，喚起學生閱讀熱情，并給閱讀學習做好鋪墊。

2.2借助多媒體，巧設(shè)問題情景

在高中英語閱讀教學中，教師可播放相關(guān)的動畫、視頻、圖片等，然后結(jié)合閱讀內(nèi)容巧妙設(shè)置問題情境，以啟發(fā)學生積極思維，喚起學生探知欲望。例如教學Unit2 Wish you were here時，教師可圍繞教學內(nèi)容，設(shè)置問題情境，讓學生在問題驅(qū)動下自主閱讀，合作探究，把握一定的閱讀方法與技巧。比如自讀課文，解決課文內(nèi)容，完成如下信息摘要。

2.3借助多媒體，設(shè)置合作情景

在高中英語教學中，教師可借助多媒體技術(shù)設(shè)置一定的合作學習情境，引導(dǎo)學生先獨立思考，然后合作學習。比如呈現(xiàn)語境，要求學生角色扮演，運用鞏固所學知識。此外，教師還可利用多媒體課件呈現(xiàn)有關(guān)習題，引導(dǎo)學生鞏固訓(xùn)練?；蛘叱尸F(xiàn)相關(guān)插圖與關(guān)鍵詞，要求學生復(fù)述課文?；蛘呓柚嗝襟w呈現(xiàn)課文短文，隱藏部分短語、關(guān)鍵信息，要求學生填空補充，鞏固閱讀。

3. 結(jié)束語

在高中英語教學中，教師需要根據(jù)具體教學需求靈活運用現(xiàn)代化輔助手段，以設(shè)置豐富多樣、生動形象、活潑有趣的教學情境，優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，讓學生結(jié)合語境深刻理解知識，提升能力。

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