[摘 要]有效的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用。教師須學(xué)會(huì)通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思品學(xué)習(xí)興趣，打造有效高效的課堂。

[關(guān)鍵詞]初中思品；創(chuàng)設(shè)情境；優(yōu)化策略

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課堂的主體是學(xué)生。所以在實(shí)施新課程的教學(xué)中，要關(guān)注不同層面的學(xué)生，必須注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，打造有效的課堂，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。

一、“新聞引入”創(chuàng)設(shè)情境法

“幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”是思想品德課程的核心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了思想品德教學(xué)要緊密與生活實(shí)際相聯(lián)系，彰顯德育要回歸生活的理念。在教學(xué)中穿插時(shí)政熱點(diǎn)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的思想。如在講《環(huán)境保護(hù)》一課時(shí)，教師可首先口述《新聞聯(lián)播》中播放的“受中國(guó)大范圍霧天影響，北京一月份持續(xù)了幾日的霧霾天氣，城區(qū)普遍長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到6級(jí)極重污染。這是今年北京按照新空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布信息后，最嚴(yán)重的一次污染過(guò)程”的新聞，然后提出四個(gè)問(wèn)題：①這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題？②北京遭受霧霾襲擊的原因是什么？③你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？④面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析、討論和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能結(jié)合教材內(nèi)容提出了許多正確的看法和大膽構(gòu)想，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

二、“歌曲引入”創(chuàng)設(shè)情境法

課堂上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)地播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，可以寓教于樂(lè)，豐富學(xué)生情感。如在教學(xué)《熱愛(ài)生命》中的“生命只有一次“時(shí)，筆者讓學(xué)生欣賞歌曲《怒放的生命》，然后結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述生命的寶貴、生活的價(jià)值，從而使學(xué)生先從感性上體會(huì)到生命的偉大，再體會(huì)到生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于價(jià)值與內(nèi)涵。這樣的情境引入，能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三、“設(shè)疑引入”創(chuàng)設(shè)情境法

問(wèn)題情境是指教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具有思考性、思辨性、啟發(fā)性的情境，通過(guò)問(wèn)題的組合與串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的思維，充滿熱情地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，從而在情感、思維上催生學(xué)生的道德考量和品行提煉。初中思想品德課課堂教學(xué)問(wèn)題引入，就是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為符合學(xué)生心理特點(diǎn)的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，并以“問(wèn)題”為中心組織教學(xué)，引領(lǐng)課堂教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生思維活動(dòng)由潛在狀態(tài)進(jìn)入積極活躍狀態(tài)，培養(yǎng)其探究能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以主體性充分和諧發(fā)展為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。

四、“多媒體技術(shù)引入”創(chuàng)設(shè)情境法

多媒體是現(xiàn)今教學(xué)中常用的教學(xué)手段，利用多媒體，可節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題上。如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)》這一課時(shí)，教師可通過(guò)多媒體視頻資料先向?qū)W生呈現(xiàn)全國(guó)關(guān)注的雙匯火腿、新西蘭恒天然公司提供原料生產(chǎn)的“可瑞康”1段（批次為3169、3170）和“可瑞康”金裝版2段（批次為D3183）嬰兒配方奶粉含有肉毒桿菌的案例，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激活，課堂氣氛活躍，從而水到渠成地引出消費(fèi)者享有的權(quán)利。學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真，重點(diǎn)知識(shí)基本能當(dāng)堂掌握，課堂效果很不錯(cuò)。

五、“詩(shī)詞佳句引入”創(chuàng)設(shè)情境法

古典詩(shī)詞是我們民族傳統(tǒng)文化的精華，是人類文化的瑰寶。在思品教學(xué)中，恰當(dāng)適時(shí)地引用古典詩(shī)詞、詩(shī)詞佳句、名句名篇，也能產(chǎn)生引人入勝的效果。

如，在九年級(jí)講授“一國(guó)兩制與統(tǒng)一大業(yè)”這一框內(nèi)容中，筆者以《鄉(xiāng)愁》作為情境導(dǎo)入：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭；長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭；后來(lái)呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親呵在里頭；而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！币龑?dǎo)學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)詞的賞析中理解，早日解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是全體中華兒女的共同心愿。通過(guò)了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，并對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的前景充滿信心。

新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，要充分尊重學(xué)生。因此，教師在選擇創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的時(shí)候，一定不要忽視學(xué)生這一主體，不要憑自己的好惡選擇內(nèi)容，只要是學(xué)生感興趣的、緊扣教材內(nèi)容且與社會(huì)生活聯(lián)系緊密的，都可以作為課堂教學(xué)情境的首選素材。

責(zé)任編輯 晴 天