[摘 要]地理課堂是實(shí)施地理素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。初中地理教學(xué)中調(diào)控和組織課堂教學(xué)的技巧有：充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)與引”作用，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，充分利用過(guò)渡藝術(shù)和幽默的力量等。

[關(guān)鍵詞]初中地理；課堂教學(xué)；組織技巧；導(dǎo)與引

眾所周知，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。那么在初中地理教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)控和組織好課堂教學(xué)？

一、充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)與引”作用

課堂教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，而且是培養(yǎng)學(xué)生的地理認(rèn)知方法和地理思維方法的過(guò)程。在這一過(guò)程中，應(yīng)交給學(xué)生一把金鑰匙，讓他們自己去打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1.圖文結(jié)合，層層啟發(fā)引導(dǎo)。地理學(xué)科是一門空間概念較強(qiáng)的學(xué)科，有很多知識(shí)都反映在各種地理圖表上。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用課本插圖、教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)、多媒體等教學(xué)輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析各種地理圖表，從對(duì)地圖的分析中找出各種現(xiàn)象的成因及分布規(guī)律，使地圖成為學(xué)好地理學(xué)科的必要工具。

2.融科學(xué)性與趣味性于一體，激發(fā)興趣?？菰锓ξ兜臇|西不容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要提高授課效果，就必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)融科學(xué)性與趣味性于一體。因此，在課堂教學(xué)中要補(bǔ)充一些趣味性的地理知識(shí)以及與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)中逐步理解抽象的地理概念和地理原理。如，學(xué)習(xí)大陸漂移說(shuō)時(shí)，可以給學(xué)生舉這樣一個(gè)例子：“大家可以觀察一下非洲和南美洲海牛和鴕鳥(niǎo)的分布。海牛棲息在熱帶淺海環(huán)境中，鴕鳥(niǎo)生活在陸地上，而且不會(huì)飛，按理它們都沒(méi)有遠(yuǎn)涉大洋的能力。你能解釋一下，它們?yōu)槭裁磿?huì)分布在大西洋的兩岸？”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生思考，從對(duì)問(wèn)題的探索中理解大陸漂移學(xué)說(shuō)。

二、充分培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)

1.激發(fā)學(xué)生參與興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教給學(xué)生利用已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)是教學(xué)的最高技巧所在?！币簿褪钦f(shuō)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，啟發(fā)學(xué)生從對(duì)舊知的歸納、總結(jié)、分析中獲得新知。如，在學(xué)習(xí)熱帶氣候的特征時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論回答傣族的傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)相互潑水祝福的場(chǎng)景，然后引導(dǎo)學(xué)生找出傣族的主要分布區(qū)的氣候類型，再讓學(xué)生分析這里的氣溫、降水狀況，從而得出氣候的主要特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生參與的勇氣。中學(xué)生普遍存在著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，希望自己能得到老師的贊賞和同學(xué)的羨慕，但又懼怕遭到失敗和挫折。因此，課堂上想積極回答問(wèn)題，但又怕答錯(cuò)，不敢回答。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生無(wú)所顧忌，大膽參與。

3.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。地理教材中有很多內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與人類自身的生活關(guān)系密切，也是學(xué)生最關(guān)心、最有興趣的內(nèi)容。教學(xué)中，盡力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極參與到教學(xué)中去，學(xué)會(huì)把地理知識(shí)直接運(yùn)用到具體的地理環(huán)境和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中去。教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的形式是豐富多樣的，如演講、演示、演節(jié)目、寫調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)學(xué)生的積極參與，學(xué)生不但很好地理解教材上的知識(shí)，而且他們的演講能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、調(diào)查能力得到體現(xiàn)和發(fā)揮。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就興趣盎然，情緒高漲。實(shí)踐證明，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多樣的合適的教學(xué)方法，可使學(xué)生形成獨(dú)立探求知識(shí)的愿望、本領(lǐng)。讓學(xué)生在嘗試、探索、交往的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分展示其才能，使課堂真正成為師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂(lè)園。

三、充分利用過(guò)渡藝術(shù)和幽默的力量

地理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視和運(yùn)用過(guò)渡藝術(shù)。過(guò)渡得好，能使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，脈絡(luò)貫通，渾然一體，使課堂教學(xué)成為一個(gè)完美的藝術(shù)整體。

過(guò)渡藝術(shù)的主要特征是自然流暢，水到渠成，將上一環(huán)節(jié)看成是下一環(huán)節(jié)的啟發(fā)性開(kāi)端，而把下一環(huán)節(jié)作為上一環(huán)節(jié)的邏輯延伸。因此，過(guò)渡藝術(shù)應(yīng)具有“三性”：邏輯性、巧妙性、簡(jiǎn)明性。也就是說(shuō)要做到過(guò)渡自然，順理成章，簡(jiǎn)明扼要，畫龍點(diǎn)睛。 幽默是一種藝術(shù)，一種力量，一種深沉的善意。課堂中多幾分幽默，學(xué)生就會(huì)多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加和諧地展開(kāi)。創(chuàng)設(shè)幽默的方法有：利用諧音漢字編順口溜；引用資料，發(fā)掘幽默；妙解成語(yǔ)，融入幽默等。當(dāng)然，地理課堂教學(xué)的組織技巧還有很多。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)一如既往地去努力探索新的課堂教學(xué)組織技巧，真正使地理課堂教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性融為一體，給學(xué)生以美的享受。

責(zé)任編輯 如 水