[摘 要]深化課堂教學(xué)改革，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。把握“四有”課堂內(nèi)涵，貫徹“十好”課堂標(biāo)準(zhǔn)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要途徑。通過建設(shè)“四有”課堂，讓課堂煥發(fā)生命活力，全面促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生整體素質(zhì)提高。

[關(guān)鍵詞]高效； “十好”標(biāo)準(zhǔn)； “四有”課堂

深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為此需要從建立優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)流程和與新課程要求相適應(yīng)的課堂教學(xué)體系入手，完善課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，遵循“動態(tài)生成，高效達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思想，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建設(shè)“四有”高效課堂。

一、深刻把握“四有”課堂內(nèi)涵，促進(jìn)高效課堂建設(shè)

“四有”課堂教學(xué)模式的“四有”是指“流程有序、環(huán)節(jié)有效、學(xué)教有法、節(jié)節(jié)有測”。

1.流程有序。教學(xué)程序要遵循認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，有利于知識結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展過程、知識遷移規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)，形成有效教學(xué)流程，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。課堂主要流程是“自主學(xué)習(xí)—合作探究—釋疑點(diǎn)撥—?dú)w納總結(jié)”。

2.環(huán)節(jié)有效。教師要熟悉課堂環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。注重導(dǎo)入新課、教學(xué)組織、教學(xué)手段、課堂提問、板書設(shè)計(jì)等各個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)過渡自然，有序高效。剔除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，做到教得高效，學(xué)得高效。教師每設(shè)計(jì)一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要考慮其必要性，真正讓每一個環(huán)節(jié)都為達(dá)到一定的目標(biāo)而服務(wù)。

3. 教學(xué)有法。教學(xué)有法的基本原則之一 是“先啟后導(dǎo)，多元互動”，即教師不能把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，而是要充分體現(xiàn)教師的引領(lǐng)者、合作者與促進(jìn)者的作用。解決問題前，教師先進(jìn)行啟發(fā)，啟迪學(xué)生思維，對學(xué)生困惑問題和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”、“交流”、“啟發(fā)”。課堂上教師要營造互動的氛圍，實(shí)現(xiàn)人與人、人與機(jī)、人與文本、人與環(huán)境等多種教與學(xué)的關(guān)系的全方位互動，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高質(zhì)高效的教學(xué)效果。原則二是“限時講練，任務(wù)驅(qū)動”，即課堂高效緊湊，限定學(xué)生思考、練習(xí)的時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。精講精練，教師講授總時間以不超過20分鐘為宜。課堂上讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué)、思考、探究、練習(xí)。

4.節(jié)節(jié)有測。教師在備課和組織實(shí)施教學(xué)時，要把檢測作為課堂教學(xué)的重要組成部分，做到節(jié)節(jié)有測。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課型特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)適量的當(dāng)堂檢測內(nèi)容，確保所學(xué)知識當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率。根據(jù)檢測結(jié)果及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行反饋矯正。通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保檢測的有效性。

二、堅(jiān)持貫徹“十好”課堂標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)效

1.做到目標(biāo)好，將目標(biāo)設(shè)計(jì)作為“四有”課堂教學(xué)的關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合認(rèn)知規(guī)律；遵循學(xué)生主體原則，充分發(fā)揮學(xué)生主體性；讓學(xué)生在課前依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，較好地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.做到流程好，將流程設(shè)計(jì)作為“四有”課堂教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)適宜的流程；遵循以學(xué)定教原則，精講點(diǎn)撥；講授內(nèi)容重在講思路，講規(guī)律，講方法，講關(guān)鍵點(diǎn)；對課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問題，及時歸納總結(jié)。

3.做到環(huán)節(jié)好，將環(huán)節(jié)高效作為“四有”課堂教學(xué)的要件。導(dǎo)入方法得當(dāng)，靈活創(chuàng)新；教師駕馭課堂能力強(qiáng)，環(huán)節(jié)緊湊，課堂效率高；教學(xué)手段靈活多樣，有效利用多媒體輔助教學(xué)；所提問題重在啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，無假問題和偽問題；板書規(guī)范，條理清楚，設(shè)計(jì)合理；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.做到思維好，將思維發(fā)展作為“四有”課堂教學(xué)的本質(zhì)。課堂上要注重實(shí)現(xiàn)師生思維對話、生生思維對話，活躍學(xué)生課堂思維，把思維能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)。

5.做到互動好，將多元互動作為“四有”課堂教學(xué)的依托。要營造互動的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，陳述己見；有效實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。

6.做到探究好，將合作探究作為“四有”課堂教學(xué)的特色。采用師生合作、生生合作等多種靈活多樣的探究形式；在探究過程中，學(xué)生要思維活躍，勇于質(zhì)疑，積極探究；以合作探究為依托，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

7.做到自學(xué)好，讓自學(xué)質(zhì)疑成為“四有”課堂教學(xué)的核心。在課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間要合理，參與度要高，自學(xué)效果要好。

8.做到檢測好，將掌握落實(shí)作為“四有”課堂教學(xué)的生命。檢測內(nèi)容要做到科學(xué)合理，當(dāng)堂檢測必須限時完成；及時進(jìn)行反饋矯正；課堂檢測知識達(dá)標(biāo)率要高，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的檢測目標(biāo)。

9.做到達(dá)成好，將生成達(dá)成作為“四有”課堂教學(xué)的標(biāo)尺。教師在課堂教學(xué)中力促知識達(dá)成、能力達(dá)成、思維達(dá)成、方法達(dá)成，讓達(dá)成成為課堂教學(xué)的根本追求。

10.做到發(fā)展好，讓持續(xù)發(fā)展成為“四有”課堂教學(xué)的宗旨。課堂教學(xué)要著眼于學(xué)生的課堂發(fā)展、課后發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。

責(zé)任編輯 沁 硯