[摘 要]在小學(xué)階段,計算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力,教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的計算興趣,使其養(yǎng)成好的習(xí)慣,計算教學(xué)的方法和練習(xí)要形式多樣并進(jìn)行定期檢查與總結(jié),幫助學(xué)生不斷提高與進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力
大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為計算教學(xué)是一個內(nèi)容相對枯燥、沒有趣味、缺乏挑戰(zhàn)性的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求:應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練,避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。所以,在新形勢下,應(yīng)轉(zhuǎn)變過去計算題靠“練”的單一的思想,而應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣上下工夫。
一、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生做不好計算題,往往是學(xué)生思想不重視,態(tài)度不認(rèn)真造成的。久而久之,一看計算題就覺得很乏味。
在教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣可以引用故事傳達(dá),例如:一個小剃頭匠在學(xué)習(xí)剃頭時,為了練習(xí)刀功,每次都拿一個大冬瓜進(jìn)行練習(xí),這個小剃頭匠每當(dāng)收工時,總是順勢把刀插在冬瓜上,然后離開,時間長了他就養(yǎng)成一個壞習(xí)慣。一天他正式給第一個顧客剃完頭,又順勢把刀往客人的頭上扔去,當(dāng)他意識到那不是冬瓜時,已經(jīng)晚了。聽完故事以后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考,并借機(jī)告訴學(xué)生:養(yǎng)成好的習(xí)慣很重要。養(yǎng)成好的習(xí)慣是習(xí)慣,養(yǎng)成不好的習(xí)慣也會是習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、格式規(guī)范的良好書寫習(xí)慣。認(rèn)真書寫對提高計算正確率大有幫助。
二、巧妙設(shè)計計算教學(xué)方法
在進(jìn)行“萬以內(nèi)數(shù)的豎式計算”的教學(xué)過程中,筆者總結(jié)了以下幾句順口溜,讓學(xué)生記在腦中:抄題手口,加減進(jìn)退又;橫式得數(shù)有,重新再算又。學(xué)生熟記之后,筆者把這句順口溜的使用方法具體到一道題目中,按照這四句話來進(jìn)行計算?!俺}手口”意思就是抄題的時候,左手指著題目中的每一個數(shù)和運(yùn)算符號,右手寫,眼睛看題目,嘴讀題目。感知是客觀事物直接作用于感官,事物的個別屬性在頭腦中的反映。而小學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng),不夠具體,往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象,不能看出事物之間的聯(lián)系,因而對事物的感知缺乏整體性。因此,教師可將手、腦、眼、嘴,多種器官調(diào)動起來,提高學(xué)生的注意力,從而人為切斷抄錯題的源頭。
“加減進(jìn)退又”,“加減”是讓學(xué)生注意:一是讓學(xué)生看看堅式的抄寫中的“加”“減”運(yùn)算符號是否抄反了;再者,就是提醒學(xué)生在進(jìn)行豎式計算時,不能把“加”當(dāng)“減”算,或“減”當(dāng)“加”算。
“橫式得數(shù)有”,就是要在豎式計算完畢后,馬上把豎式計算所得到的得數(shù)寫到橫式上。在心理學(xué)上,定勢思維是思維的一種“慣性”,是一定心理活動所形成的固有的準(zhǔn)備狀態(tài)。這種準(zhǔn)備狀態(tài)可以決定同類后繼活動的某種趨勢。學(xué)生的思維定勢有其積極的一面,但其負(fù)作用常使學(xué)生按“常規(guī)”計算,而產(chǎn)生“累積性”錯誤。這句順口溜,會助學(xué)生一臂之力,減少橫式得數(shù)遺漏的機(jī)會。
“重新再算又”要求學(xué)生對題進(jìn)行檢查。一是提醒學(xué)生檢查本題要不要求驗算,如果要求的話,就要進(jìn)行驗算;如果不,那就在要演草紙上進(jìn)行驗算或重新再算。
三、寓教于樂,訓(xùn)練形式多樣化
實踐證明:學(xué)生常常在實際操作時會忘掉教師說的一切。所以我們要采用多種方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,為了提高學(xué)生的計算興趣,寓教于樂,要講究訓(xùn)練形式的多樣化。如用游戲、競賽等方式訓(xùn)練,自編計算題等。這種練習(xí)主要的目的是熟練運(yùn)用這種方法,通過積累讓這種方法滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣中去,成為一種自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、定期檢查與總結(jié),不斷提高與進(jìn)步
為了使學(xué)生的這種好習(xí)慣不斷保持并發(fā)展下去。除了教師在課堂上經(jīng)常進(jìn)行檢查小結(jié)外,還可以利用“演草紙”和“錯題本”進(jìn)行檢查總結(jié),使學(xué)生在計算能力上不斷提高與進(jìn)步。
1.每一次日常的小測驗,與作業(yè),都要求學(xué)生將“演草紙”上交,要求學(xué)生演草紙上的列式必須書寫工整,數(shù)位對齊。并按照演草紙上的字跡、內(nèi)容進(jìn)行評分。讓學(xué)生明白,這也是學(xué)習(xí)成績的一部分,引起學(xué)生思想上的重視。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯題本”,平時作業(yè)中的一些錯題,記錄在自己的“錯題本”上,并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法,學(xué)生之間相互交流,經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓(xùn),在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。
好的計算行為習(xí)慣對于學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)和提高有著不可低估的作用。它可以使計算教學(xué)一改以往的紛繁與復(fù)雜,少而精,使計算教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,在新課程改革下有著極其重要的作用。
責(zé)任編輯 晴 天