[摘 要]小學數學是關于數量關系與空間形式的一門科學,太多的抽象內容、枯燥的運算會讓學生在學習時有畏懼心理。小學數學不是為了構建一個邏輯系統(tǒng),而是使學生樂學,活學,以促進學生的終身可持續(xù)成長為教育的基本起點,所以在教學中,教師只有采用適當的心理暗示,才能達到事半功倍的效果。
[關鍵詞]心理暗示;潛意識;數學課堂
一、環(huán)境得體,給課堂一點陽光
環(huán)境是信息的發(fā)源地,在課堂教學中,環(huán)境對學生的影響是無處不在的。教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設圖文并茂的課堂情境,然后從不同的角度去刺激和感染學生,使學生在積極的氛圍中接受教育,促進學生產生積極的心理傾向。
1.構建和諧師生關系。心理學家指出,和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。在教學中,教師以自身的積極進取、樸實大方、講課生動有趣等一系列行為在學生中樹立較高威信,才能有較大的感染力,才會喚起學生情感上的內在共鳴。教師以真誠、友愛的態(tài)度與學生平等交往,對他們尊重、理解和信任,才能激發(fā)他們的上進心,促使其主動參與學習活動。通過和諧的人際關系,才能激勵學生學習潛能的釋放,努力提高學生的參與度。
2.營造生態(tài)學習環(huán)境。例如:教學蘇教版三年級下冊《美麗的花邊》,由于上一課時學生已學習過了平移和旋轉。在本節(jié)課上教師通過課件讓學生觀看“五一節(jié)”兩個小朋友做的手抄報,比一比誰做得更好看,學生自然注意到這里的花邊起了作用,新的知識點在學生自主思考、認真觀察中水到渠成的生成。在教學五年級下冊《三角形的面積計算》時,讓學生用手中兩個不同的三角形學具,通過“平移”、“對折”、“旋轉”使其成為學生曾經學過的圖形,再進行面積計算,從而發(fā)現(xiàn)三角形面積計算方法。然后再通過比較兩塊果園面積的大小進一步激發(fā)學習興趣,通過創(chuàng)造趣味情境來暗示學生,不僅激發(fā)了學生學習數學的興趣,還培養(yǎng)了學生良好的意志和品質。
二、心理暗示,給心靈一點陽光
言語缺少了智慧,便如同大地少了陽光。暗示者將自身的角色融入被暗示者之中,使雙方的距離拉近,激起被暗示者產生相同的想法,從而達到心理暗示的目的。課堂教學中適當地運用暗示法可以使師生間產生默契,使學生保持大腦的激活狀態(tài),從中制造良好的教學氛圍,增強課堂教學效果?!鞍凳尽痹谡n堂教學中的應用主要有以下兩個方面。
1.言語暗示——花開半看,方顯含蓄之美 。人們運用語言進行交際的過程叫言語,這是一種心理現(xiàn)象。在教學中言語是老師與學生交流的主要方式,也是心理暗示的主渠道。教師應善于運用各種激勵性語言給學生適時的暗示,從內心中渴望自己教的每一個學生都成為對社會有用的人。與自信心相抵觸的就是自卑感,它是自我意思中的一種消極因素,處理不當,損壞學生身心健康。其實,暗示語言的神奇力量在于,它是通過給人施加一定的激勵,來增加人心靈的力量,喚起人們潛在的欲望。在數學課堂上教育孩子時,曉之以理的“理”,不一定非要直白地說出來,有時通過比喻、講故事、做游戲、角色體驗等點撥啟發(fā)孩子。
2.體態(tài)暗示——直觀形象,方顯視覺之美。所謂體態(tài)暗示,也稱非語言暗示,是教師運用眼神、表情、姿勢、動作和距離等體態(tài)語言對學生加以暗示,從而達到傳遞、感染、調控、激勵等作用。教師多選用非言語性暗示,既能節(jié)約時間,又能達到較為理想的效果。
①眼神暗示。眼睛是人心靈的窗口,也是教師對學生進行心理暗示的主要方式。在教學過程中,當學生遇到不會做的數學題或者回答不上來的題目時,多數會向老師發(fā)來無助的眼神,這時,教師的富有關心和支持的眼神,會讓學生從心理產生正能量,激發(fā)學生的探究欲。課堂中的眼神的暗示很細微,教師要懂得在恰當的時機用眼神與學生進行溝通、交流。善用眼神暗示的老師會經常創(chuàng)設“起調引人入勝,終曲余音繞梁”的教學氛圍,讓學生有更多的時間進行獨立思考,從而解決實際問題。
②動作暗示。在小學數學教學中,因語言反映的事物距離學生的實際較遠,學生容易產生畏難情緒,不易理解。為了讓學生更易理解抽象數學所表達的具體內容,便可以使用動作暗示,幫助學生理解所學內容。
師生的肢體語言是組成課堂藝術的重要元素之一,除口語外,它還有更加廣闊的空間可以拓展。如果教師能夠嫻熟地運用它們,關鍵之處一個手勢可以暗示學生解決問題的思路。教師在列豎式計算時,自己一步一步地示范書寫,必然會引導學生計算認真細心。當學生在課堂上注意力不集中時,你向他悄悄地走去,只需輕輕拍拍他就能達到理想效果,他馬上就會意識到自己的行為;學生遇到難題百思不得其解時,你在關鍵之處稍作提示,他就會豁然開明。更重要的是如果學生知道他們應該做什么,那么一旦教師走近他們,就會使他們產生一種緊張感,促使他們趕快進入學習狀態(tài),這就是教師行為暗示的魅力之處。
責任編輯 王凌燕